人教版三年級語文下冊《珍珠泉》教學(xué)課例

隋世美　趙新喜　徐兆榮

教學(xué)內(nèi)容分析 ：

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹１菊n表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落

學(xué)情分析： 課文是寫景文章，語言優(yōu)美樸實，三年級的學(xué)生有了一定的閱讀能力和方法，教學(xué)中，應(yīng)從閱讀提示入手，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，圍繞學(xué)習(xí)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、討論、交流，并在讀中漸漸掌握寫景文章的基本的讀書方法，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。

重點：有感情讀文，品味珍珠泉的美景

難點 ：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

教法 ：導(dǎo)讀法

學(xué)法：自讀自悟、合作探究

關(guān)鍵 ：熟讀課文理解內(nèi)容

教具 ：課件

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

前面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。這節(jié)課我們一起去參觀珍珠泉。看看作者吳然筆下的珍珠泉是什么樣的？板書：珍珠泉 吳然

二、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)習(xí)要求：一是珍珠泉有什么特點；二是體會作者表達的感情。

師：我們是怎么學(xué)習(xí)《燕子》和《荷花》？

生：找景物、看描寫、抓詞語、悟中讀

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）小組合作學(xué)習(xí)，討論解決心中的疑問，完成本課學(xué)習(xí)要求。

1.用自己喜歡的方式讀文

2.助拼音讀準詞語，讀通句子

3.邊讀邊畫出自己喜歡的語句，寫出感悟，提出不懂的問題

4.小組討論

（1）為什么叫珍珠泉？

（2）珍珠泉有什么特點？美在哪里？

（3）哪一句最能體現(xiàn)作者對珍珠泉的感情？

（二）檢查自學(xué)情況，匯報交流

師：通過讀課文和討論給你印象最深的是什么？

生：珍珠泉特別美！

師：作者抓住了什么來寫珍珠泉的美呢？

生：作者抓住了泉水美和水泡美來寫珍珠泉的美。

師板書：泉水美 水泡美

師：為什么叫珍珠泉？

1.師出示課件：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

（1）自由朗讀，邊讀邊想象語句中描寫的景物。

（2）把自己在朗讀中想象到的情景說給大家聽。

（3）圖文結(jié)合，你能說一說水泡美在哪里？

（4）這是一個什么句子？省略號的作用是什么？

2.課件出示：

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的 青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

泉水有什么特點？

生：泉水有綠、深、清的特點

師板書：（綠＼深＼清 ）

3.出示課件：

比較句子：（1）水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的

（2）水是那樣綠，很綠很綠

生：第一個句子寫出了綠的程度，表達了作者對珍珠泉的喜愛之情。

師：這么美的泉水怎能不令人喜愛。

4.出示課件：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！（這是擬人句，寫出了水泡很有趣！）板書：趣

誰能把這種有趣，以及一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出水泡的這種新奇的發(fā)現(xiàn)讀出來？指名讀。

難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎？他們一定玩得很高興吧？

（這是作者的想象，想到是“快樂的孩子”在“吹泡泡玩兒”，而且“玩得很高興”，感受到作者對珍珠泉的喜愛之情。 ）

5.出示課件：那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。 哪位同學(xué)來回答？

因為在作者眼里，珍珠泉本身要比它四周的環(huán)境還要美！說明作者非常喜歡珍珠泉！

四、感情升華，內(nèi)化文本

師；邊聽錄音邊欣賞，想一想作者是按什么順序?qū)懙模砍鍪菊n件：

（先寫---再寫---最后寫了---）

生：作者先寫了珍珠泉的位置，再寫了珍珠泉周圍的環(huán)境以及潭底冒出來的水泡，最后寫了對珍珠泉的喜愛之情。

師；欣賞珍珠泉的風(fēng)景后，有什么想說的嗎？

生：珍珠泉，我愛你！

生：珍珠泉，我們一定要保護環(huán)境，保護你！

師：這么美的珍珠泉，作者怎能不喜歡怎能不贊嘆：師出示課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

生齊讀：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

師：作者為什么要點出是我們村的珍珠泉？

生：作者愛珍珠泉，更愛家鄉(xiāng)！

師：我們的祖國有壯麗的山河，只要你仔細觀察，就能像作者一樣寫出這樣優(yōu)美的文章，同學(xué)們讓我們投進大自然的懷抱， 選擇家鄉(xiāng)的一處美景，寫一寫，畫一畫。

生：我寫的是江心島......

生：我寫的是鴨綠江.....

生：我寫的是北山公園......

四，走出文本，課外拓展

師：除了珍珠泉還有哪些名泉呢？大家想去看嗎？看誰記住的多？出示課件：各種名泉。

生：蝴蝶泉、趵突泉、羊八井熱泉、噴魚泉、對波泉、虎跑泉、水火泉.....

師：欣賞后要求查閱相關(guān)資料了解各種泉的特點。