巧用多媒體 演繹多彩語文課堂

方輝

多媒體技術在新課程教學中的運用，成為教育現代化的必然趨勢。多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術集成在一起的現代先進教育教學手段。它通過對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發了學生的學習興趣，又有利于學生對教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀感、立體感和動態感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統教學方法無法取得的效果。下面我就自己多年的教學實踐談談多媒體在課堂教學中的應用。

一、入情入境，充分調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣

興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學生學習的強化劑。學生濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激他們學習的最有力的因素。傳統課堂教學形式單一，教學模式往往過于死板，嚴重忽視了教學中的情感因素，無視學生心理發展的正常需求，嚴重束縛了學生學習的積極性、主動性和創造性。多媒體教學直觀、生動的教學手段，強烈觸動學生的感官，使學生的注意力很快集中到課堂教學內容上去，并激發學生學習濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中很快的投入到學習中去，達到事半功倍的效果。

例如，在教《桂林山水》時，我利用多媒體技術制作了林山水風景的小視頻導入。再現了桂林山水美麗景色，伴隨著和諧的背景音樂，以及教師適當的語言描述。讓學生仿佛走出課堂，走進了桂林，身臨其境，感受桂林獨有的秀麗。喚起了學生對桂林山水的熱愛，對大自然的熱愛。激發起學生學習課文的興趣，為學生走進課文開拓了無限的想象空間。

利用多媒體技術，我將音樂、美術、語言三種藝術手段完善結合，充分調動了學生的手、腦、眼、耳、口等多種感官，讓學生通過多種藝術手段產生情感共鳴，產生強烈而積極的內心體驗，使教育要求內化為學生學習的動機與需要，喚醒學生積極主動的學習意識，從而使學生學習語文的興趣得到激發。

二、豐富信息容量，提高教學效率

計算機多媒體信息容量大，信息的搜索、提取、顯示及轉換方便快捷，信息傳播效率高的功能優勢，可以豐富教學內容，從而提高課堂教學效率。語文課程標準強調語文教學必須開發課程資源，擴大學生的閱讀視野。而使用多媒體技術輔助教學，則能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學內容中涉及到的事物、現象、過程等全部再現于課堂，提供豐富的教學信息，讓學生透過事物固有的信息，通過事物的形、聲、色、變化和發展等去獲取知識，認識世界，從而提高教學效率。如在教《舞動的北京》時，開始上課前，我先讓學生觀看了中國北京取得2008年奧運會舉辦權的影視資料，再現祖國申辦奧運百年夢圓的歡樂氣氛和中國人對申辦奧運的熱情。接著展示會徽的圖片，讓學生直觀的了解會徽的時間、地點以及會做各部分的組成，并讓學生總結，為什么會微的名等叫“中國印·動的北京”？最后學生在《北京歡迎你》的樂出聲中，為自已的班級設計一枚班徽。這樣整個教學環節可以節省許多時間，既豐富了信息容量，提高了教學效率，又使知識前后相連，加強了知識系統性，幫助學生融會貫通地學習課文。

三、化難為易，突出重點，分散難點

突出重點，化解難點、歷來是大面積提高教學質量的重要環節。小學語文教材中許多知識抽象性較強，這對以形象思維為主，日益過渡到邏輯思維的小學生來說是比較難的，而多媒體可利用強大的文字、圖像、聲音、動畫的處理功能，生動形象地把事物直觀的展現出來，引導學生深入理解，感到結論的真實可信。這樣，就能使學生對所學課文的重點，難點，通過具體材料的感知，直奔中心，突出重點，分散難點，在學生對語文知識的分析、理解、智力培養等方面，起著得天獨厚的作用。

如《詹天佑》是一篇說明文，其教學的難點是幫助學生理解詹天佑是如何設計人字形線路的。這一原理源于火車的設計以及山勢的特點，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此我們制作了動畫，將火車在爬山過程中折返線路，火車調換車頭這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。又如在《村居》這首詩中，學生對第二句詩“拂堤楊柳醉春煙”不太理解，我就把這首詩做成了動畫。學生看著畫面，再加上我的講解，很快就理解了這句詩的意思。可見多媒體能把抽象的東西變成直觀形象，那學生理解起來就方便了，比老師用語言符號講要好得多，而且事半功倍。

四、有利于拓展延伸，創新發展思維

創新思維是小學語文教學的重要目標。我們在語文教學中以課文學習為生長點，緊扣課文內容，充分利用多媒體資源，大膽向網絡資料延伸和拓展，豐富學生大腦中的表象，拓寬思維空間，把求知的觸角伸向更廣闊的時空，使學生在課堂學習中不時迸出創新的火花。如在教學《烏鴉喝水》這一課時，我給學生播放了有關烏鴉反哺的故事，不僅讓學生學習烏鴉的聰明，還要學習烏鴉的孝順。把中華民族的傳統美德教育—孝道教育貫穿在課堂的拓展延伸活動中。使學生不僅掌握了課本中的知識，又讓學生在思想上有更高的認識，很好地完成了語文教學中的德育目標。

總之，充分利用多媒體資源，尤其在語文教學中，恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等遠程教育資源，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，能激發學生的求知欲，調動學生的多種器官參與學習活動，提高課堂教學效益，使學生的觀察、思維、想象、審美等各個方面的能力得到主動和諧的發展。只要因課制宜、因需所取、因勢利導，多媒體資源將使語文課堂更加鮮活生動、絢麗多姿。