也談外因?qū)χ袑W(xué)生德育的影響及對(duì)策

鐘燕

中學(xué)生的心智已經(jīng)逐漸成熟，但受外界的影響還很大。影響一個(gè)中學(xué)生德育發(fā)展的因素有很多，這里想從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面試加淺析。

一、家庭

首先，家庭對(duì)中學(xué)生的影響非常大。知子莫若父，知女莫若母。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)。所以做為父母，要高度重視家庭教育。通過(guò)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，不讓問(wèn)題過(guò)夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

其次，父母的自我形象、威信尊嚴(yán)、思想品德、學(xué)識(shí)才能、語(yǔ)言風(fēng)格、行為習(xí)慣等在子女的心目中往往是神圣的，有著強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，子女常常通過(guò)模仿，在潛移默化過(guò)程中接受這種影響。如果家長(zhǎng)自身素養(yǎng)較高，為人誠(chéng)實(shí)、工作勤奮、談吐文雅、處事得體，那么對(duì)子女將起到很好的示范效應(yīng)。如果家長(zhǎng)不尊敬老師，孩子也不會(huì)聽(tīng)老師的話，也不會(huì)喜歡老師的課，當(dāng)然也不會(huì)有好成績(jī)；如果家長(zhǎng)遇到矛盾就武力相向，孩子肯定也會(huì)動(dòng)不動(dòng)就打架斗毆；單親家庭的氛圍、家庭成員的奇異著裝等都會(huì)直接影響著孩子的生活態(tài)度。所以家長(zhǎng)要重視自身的示范作用。家長(zhǎng)要主動(dòng)地、有意識(shí)地發(fā)揮示范作用，這將收到“事半功倍”的效果。

再次，怎樣對(duì)待孩子的成績(jī)會(huì)直接影響孩子的德育。只知道問(wèn)孩子分?jǐn)?shù)，不理性看待分?jǐn)?shù)，不幫助孩子分析分?jǐn)?shù)，孩子會(huì)非常反感。所以要正確對(duì)待孩子的成績(jī)。要全面看，要用發(fā)展的眼光看，寬嚴(yán)有度，要理解孩子，要鼓勵(lì)孩子。絕不能簡(jiǎn)單責(zé)罵，更不能惡語(yǔ)傷人，誰(shuí)不想考好呢？孩子難過(guò)，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單責(zé)罵，他們也很不容易啊！

二、學(xué)校

對(duì)中學(xué)生的教育，學(xué)校承擔(dān)的只是一部分，老師無(wú)法取代家長(zhǎng)，但卻是非常重要的一部分，畢竟中學(xué)生大部分是住校，他們有很長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)校的管理應(yīng)該具有自己的特色。但目前大部分學(xué)校很難真正形成自己鮮明的德育管理特色，因?yàn)閷W(xué)校事實(shí)上缺乏自主權(quán)，很少有管理獨(dú)立性。

首先，現(xiàn)在中學(xué)生的手機(jī)普及率非常高，對(duì)于自我控制習(xí)慣好的學(xué)生還好，但對(duì)于生源較差學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，消極作用不可小看。學(xué)生可以依靠手機(jī)聊天拍拖，可以瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)，可以一點(diǎn)小事就找父母、依賴父母……學(xué)生玩手機(jī)可以整夜不睡，課堂上就打不起一點(diǎn)精神。總之，手機(jī)弊大于利。

學(xué)校要想讓學(xué)生少受手機(jī)影響，只有硬性規(guī)定禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校。可是這樣一來(lái)，學(xué)校要承受的各種社會(huì)輿論壓力非常巨大，基本難以實(shí)現(xiàn)，所以沒(méi)辦法根據(jù)自身的實(shí)際找到有效的辦法，學(xué)校也很難辦出特色。

其次，現(xiàn)在很多中學(xué)都實(shí)行了學(xué)分制管理。但在推行學(xué)分制管理的過(guò)程中，學(xué)校基本沒(méi)有完全發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，出現(xiàn)了一些學(xué)校層面沒(méi)法解決的問(wèn)題。學(xué)分不夠，有兩次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，而且學(xué)校不能收取任何補(bǔ)考費(fèi)用。老師讓學(xué)生補(bǔ)考，越嚴(yán)格自己越麻煩，最后又只得給學(xué)生學(xué)分。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，壓力太小，他們不太把學(xué)分當(dāng)回事，反正沒(méi)學(xué)分可以補(bǔ)考，而且補(bǔ)考基本能過(guò)，甚至沒(méi)補(bǔ)考學(xué)校也只得讓其畢業(yè)。

不能收取任何補(bǔ)考費(fèi)用，這里就牽涉到一個(gè)“上帝”“投訴”的問(wèn)題。能否別把學(xué)生太“上帝”了，別讓學(xué)校被學(xué)生綁架了。你不努力學(xué)習(xí)，讓你交個(gè)出題費(fèi)、監(jiān)考費(fèi)、閱卷費(fèi)，你動(dòng)不動(dòng)就投訴，這還有理了？這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)層，要求我們的主管部門(mén)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，抵制錯(cuò)誤的做法，真正形成自己的特色，讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正受益于學(xué)分制。否則，什么“學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正”都只能是空談。

三、社會(huì)

學(xué)生是社會(huì)上的人，他們雖然還沒(méi)完全融入社會(huì)，但也很難把他們和社會(huì)隔離。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生很大的影響。電視、網(wǎng)絡(luò)上演員的古怪發(fā)型、著裝，各種媒體相親、游戲等娛樂(lè)節(jié)目的荒誕、出格表演，夾雜著各種廣告的黃色圖片、視頻……學(xué)生很容易模仿。老師、家長(zhǎng)長(zhǎng)年累月的苦口婆心的教誨，抵不過(guò)社會(huì)短短一時(shí)的誘惑。有些人不擇手段，不講底線，只講抓黑貓白貓，不講社會(huì)責(zé)任，把青年學(xué)生引入了歧途。

隨著改革開(kāi)放的深入，我們社會(huì)也出現(xiàn)了一些諸如貧富差距、社會(huì)腐敗等嚴(yán)重的社會(huì)不公問(wèn)題。對(duì)于血?dú)夥絼偟膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這些問(wèn)題還缺乏正確的判斷能力。他們或會(huì)憤世嫉俗，一味激進(jìn)，把社會(huì)看得很陰暗；或會(huì)玩世不恭，做事不講原則，也學(xué)會(huì)搞一些歪門(mén)邪道。這些都不利于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，也不利于社會(huì)的健康發(fā)展。這些問(wèn)題是研究新時(shí)期學(xué)生德育發(fā)展的重要課題，都值得家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的密切關(guān)注。