淺談音樂課中的表演

張凌云

在音樂教學(xué)中，表演是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，而且在音樂教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，充分利用好這一手段可以起到事半功倍的效果，喜歡表演則是兒童的天性，如果我們沒有把這個天性利用好，壓制了他們的想象力，表演欲，不給他們展示自我理解作品表現(xiàn)作品的機(jī)會，他們會覺得壓抑，只是老師在表演，老師是課堂的主角，他們就是沒有自由的棋子。音樂課上他們就會覺得乏味，從而影響了孩子們學(xué)習(xí)音樂的熱情，更會影響課堂教學(xué)效果。

一、什么是音樂課中的表演

音樂課中的表演是融音樂性、思想性、趣味性于一體的表演形式，也是最深入人心的藝術(shù)表演形式，更是學(xué)生最容易接受的一種表演形式。音樂課中的表演形式是多種多樣的：有歌唱表演、舞蹈表演、相聲、小品表演、各種角色扮演……用歌聲和動作來傳情達(dá)意。

二、結(jié)合課標(biāo)談表演教學(xué)的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)音樂課的教學(xué)過程，實(shí)際上就是對音樂藝術(shù)的指導(dǎo)和實(shí)踐的過程，所有教學(xué)領(lǐng)域，都應(yīng)對于藝術(shù)實(shí)踐給予高度的關(guān)注和重視。因此，教師在組織教學(xué)的過程中，要對整個音樂的教學(xué)活動進(jìn)行精心完美的設(shè)計，使其能夠符合學(xué)生活潑好動的天性，足以吸引學(xué)生積極主動的參與到音樂教學(xué)各種活動中去，如鑒賞音樂的活動、音樂表現(xiàn)的活動以及創(chuàng)作音樂活動等。音樂課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會一首歌曲或欣賞一段音樂，更重要的是，讓音樂給學(xué)生帶來快樂，帶來美的享受，帶來身心的健康成長。音樂課以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的情操為主，音樂與表演在一定程度上互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，因此，教師在音樂課的教學(xué)過程中可以將二者完美的結(jié)合起來。在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠以飽滿的熱情、全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生感受音樂、走進(jìn)音樂，在賞析音樂的過程中，獲得充分、豐富的審美體驗(yàn)。音樂教育是充滿生機(jī)的是多姿多彩的。在教學(xué)中，充分調(diào)動一切可能調(diào)動的因素，切記不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，只有不斷的學(xué)習(xí)、探索，不斷的創(chuàng)新，才能讓我們的音樂教學(xué)更加生動有趣。才能讓孩子們在音樂中感受快樂，在音樂中得到發(fā)展，唱出更動聽的歌聲，奏出更美妙的樂曲，表演出更具特色、更生動、逼真的音樂形象。

三、音樂課中合理運(yùn)用表演有哪些好處呢

1.孩子們可以充分發(fā)揮想象力，促進(jìn)身、心協(xié)調(diào)發(fā)展

在音樂教學(xué)中，加入適當(dāng)?shù)谋硌荩桥囵B(yǎng)學(xué)生想象力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的良好途徑。它可以充分調(diào)動學(xué)生們的聽覺、視覺、感覺，使學(xué)生的身心得到全方位的發(fā)展。比如在上一節(jié)音樂欣賞課時，如果只讓他們聽，讓他們展開想象力去聯(lián)想，我估計每個班級只有不超過五分之一的孩子能按老師說的去做，而其他孩子呢，他們的思維在溜號中。但是此時如果老師加入適當(dāng)?shù)谋硌莼顒樱才潘麄兎纸M活動，把樂曲中你聽到的內(nèi)容用肢體動作表現(xiàn)出來，他們便會被動的認(rèn)真聽，聽音樂的旋律，同時，會認(rèn)真想，同時會展開豐富的想象力，根據(jù)音樂旋律想象故事劇情，同時，他們又會思考如何用肢體動作把他們腦海中想象的東西充分的展現(xiàn)給大家。在其他同學(xué)表演的時候，他們會看，邊看邊思考，哪組同學(xué)表演的最好，哪組同學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，在耳濡目染中，在一次次鍛煉中，孩子們的各方面能力都得到了提高。

2. 充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性

在音樂教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)募尤氡硌菘梢猿浞终{(diào)動起學(xué)生的積極性，增加他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠最大限度的集中孩子們上課的注意力，使他們在音樂課堂有限的時間里，快樂的、積極地參與到其中。音樂課堂本來就應(yīng)該是放松身心、愉快的課堂，過于嚴(yán)肅的音樂課堂會讓學(xué)生拘謹(jǐn)、無味，在音樂課堂中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩瑫I造出適合學(xué)生身心發(fā)展的、輕松愉悅的課堂氛圍。這種輕松愉悅的課堂環(huán)境能夠幫助學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，陶冶情操，促進(jìn)教學(xué)效果和水平的顯著提升。如在學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》一課時，這首歌曲是一首勞動號子，勞動號子就是在人們的生產(chǎn)生活中勞動時演唱的，這樣的歌曲如果坐著演唱，就完全體會不到其中的樂趣了，這時，我會讓他們根據(jù)歌曲內(nèi)容，加入相應(yīng)的表演，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子被點(diǎn)燃，“玩”的不亦樂乎，課堂氣氛是相當(dāng)?shù)幕钴S，所以在適當(dāng)?shù)臅r候加入表演，可以充分的調(diào)動了他們的積極性，讓孩子更喜歡上音樂課，更喜歡音樂老師。加入必要的肢體動作可以使原本枯燥的學(xué)習(xí)瞬間變得生動、活潑、有趣。這樣，教師在短時間內(nèi)教會學(xué)生唱歌，很快的完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中得到知識，從而大大提升了教學(xué)效率。

3.更好地理解作品與作者產(chǎn)生共鳴

有句話叫你沒經(jīng)歷過，就沒有發(fā)言權(quán)。很多事情，我們沒有親身經(jīng)歷過，就不會真切的體會到他人的感受。同樣道理，在音樂欣賞中，如果我們只用聽覺，有時很難和作者的思想同步，很難和作者產(chǎn)生共鳴。比如在教授《歌唱二小放牛郎》一課時，同學(xué)們聽著歌中的故事，知道了二小的故事，但是這個故事似乎并沒有讓孩子們心靈得到啟迪和震撼，此時，我適時的加入了表揚(yáng)，讓孩子們把故事情節(jié)表演出來。孩子們分角色進(jìn)行表演。為了表演的成功，形象，他們必須投入到故事情節(jié)和走進(jìn)角色中，所以在表演的過程中，他們深刻體會到了，日本鬼子的兇狠殘忍、解放軍的英勇無畏，二小的機(jī)智勇敢，鄉(xiāng)親們對二小的感激和不舍之情。這些體驗(yàn)都是只通過聽覺所不能達(dá)到的效果。所以，在音樂教學(xué)利用生動形象的肢體語言來表示抽象的音樂，不僅符合孩子們好動的天性，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生在快樂的氛圍中開心學(xué)習(xí)，體會作者本身想要表達(dá)的情感。

四、結(jié)論

在音樂教學(xué)中加入適時、適當(dāng)?shù)谋硌荩瑢τ谝魳方虒W(xué)具有非常重要的作用，它能夠?qū)W(xué)生的積極性，最大限度的調(diào)動起來，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且還能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，和作者的思想、初衷走得更近，等方面效果非常顯著。因此，在音樂教學(xué)中適當(dāng)、適時的加入表演，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中可以取得良好的課堂效果，事半功倍，值得我們?nèi)L試加以運(yùn)用。