淺析慕課對大學英語教學的影響

吳思

本文通過解釋幕課的概念，從教學模式、教師、學生三方面闡述了幕課對傳統大學英語教學的影響，提出了教師應該以積極的態度應對幕課的挑戰和沖擊。

1 什么是慕課

“慕課”的英語名稱為MOOC，即Massive Open Online Course，是一種新型的大規模網絡在線教學模式，任何對該課程有興趣的人都可以隨時上網觀看學習，時間、空間靈活。這種大型開放式網絡課程還配有學習管理、作業批改等，學習者可以在慕課平臺上選擇自己喜歡的課程，在學習過程中完成老師的提問和考試才能進入下一課程的學習?！拔⒄n程、小測驗、實時解答”是慕課的核心概念。

慕課的教學特點是具有較大的開放性和大規模性。慕課由若干個微課程組成，以視頻的形式，對課程內的某個知識點、難點或者重點進行講解。它講授的課程不僅覆蓋了廣泛的科技學科，比如數學、統計、計算機科學、自然科學和工程學，還包括了社會科學和人文學科。通常，慕課的學習是免費的，但是如果想獲得某種證書，可能會收取一定費用。

2 目前慕課在我國大學英語教學的現狀

在慕課產生之前，我國的大學英語課程大多數是基于多媒體與網絡技術的課程，例如有“中國大學視頻公開課”、網絡教學平臺等，這些資源絕大多數都是傳統課堂教學的錄制和播放，因此大學英語網絡教學仍處于邊緣狀態。慕課從一出現，就受到了國際教育界的關注，近幾年得到了快速發展，Coursera，Udacity和edX等幾家大型慕課運行公司將慕課向全世界推廣，哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學、耶魯大學等著名大學紛紛加入慕課。2013年到2014年，中國一些知名大學如北京大學、清華大學、上海交通大學、復旦大學等國內一流院校也紛紛加入到國際慕課運行的平臺，這極大地推動了中國高等教育向國際教育接軌，也使更多高校清醒地認識到慕課帶來的機遇和挑戰。

3 慕課對我國大學英語教學的影響

慕課作為高校教育的新寵兒，是教師自我提升的最好平臺，同時提供了機會讓各大高校展示本校教師綜合實力，促進同行教師交流。雖然從目前來看，慕課暫時無法全部代替傳統的大學英語教學方式，但是傳統的大學英語教學的運作模式將會因此受到沖擊和挑戰。

3.1 對教師的影響

（1）對教師的網絡技術能力有更高的要求。在傳統的大學英語課堂，一位好老師，只需要寫得一手好粉筆字，講一口標準流暢的英語，加上扎實的專業知識。而今慕課的發展需要教師，尤其是青年教師必須能夠熟練地運用計算機互聯網技術，這就需要教師不斷學習新的網絡技術知識，以適應新的教學模式。

（2）教師角色的改變。在幕課時代，將完成從傳統教育到現代教育的技術轉型，這可以節約英語教師的傳統課堂授課和輔導時間，避免重復低效甚至無效勞動，并且翻轉課堂改變了傳統的以知識灌輸為主的教學模式，形成了以學生為主的新模式，從而使英語教師能夠有更多時間用于探索和研究慕課的制作、學生的答疑，在很大程度上體現英語教師的不同特色，并形成特色鮮明的英語教學品牌。

3.2 對學生的影響

（1）幕課使學生從繁重單一的傳統課堂教學模式里解脫出來，增加了學生自主學習的時間和空間。

（2）改革后的慕課形式的《大學英語》，可以為各層次的大學生提供適合自主學習和個性化學習的多種媒體教材，從而增強學生的自主學習和個性化學習能力，提高學生學習英語的興趣。

4 慕課給大學英語教學帶來的啟示

4.1 大學生應盡快適應新的教學模式

慕課教學模式從根本上改變了大學英語教學的模式，它主要在于培養學生的自主學習能力，提倡個性化的發展，因此，學生必須從自身做出改變，不能同以往一樣，在課程上嚴重依賴教師對知識的“填鴨式”教學，必須自我約束，養成課前自主學習的良好習慣。這對于一貫依賴教師灌輸知識的中國大學生來說，是一個極大的挑戰。

4.2 教師的自我提升

慕課教學模式對大學英語教師也是一種挑戰和機遇，它促使了英語教師對傳統教育中教師角色進行反思和探索。如何實現課堂上教師與學生角色的轉變，讓學生成為學習的主人，讓教師成為學生英語學習的指導者和啟發者，讓課堂成為發現問題、解決問題的場所，這些問題值得教師深思。英語教師不僅要掌握本專業的語言知識，還必須結合其他相關知識，對學生提出的各種疑問給予解答，才能使教和學更有效。

總之，面對信息化網絡時代的改革浪潮，大學教師應該以積極的心態對待慕課的到來，順應教育改革的國際大趨勢，不斷地提升自我，積極探索適應大學英語教學的新模式，最終實現“講”和“學”的雙向構建。

（作者單位：大連科技學院外國語學院）