混合式教學的高等數學教學改革探究

摘 要：混合式教學，主要是融合了面對面的課堂教學與在線教學這兩種模式。高等數學教學中，所涉及的知識點比較多，且難度較大，如果將課堂教學與線上教學兩種模式相結合，探討新的教學改革模式，從而能有效改善傳統高等數學教學中課堂效率較低，學生積極性較低等問題，因此，將混合式教學應用到高等數學教學中，具有重要的教學意義，本文對此進行了探討。

關鍵詞：混合式教學；高等數學；教學改革；探究

高等數學是我國高等學院的重要課程，尤其是一些理工科學生的專業基礎課程，且高等數學與其他專業的學科之間有著千絲萬縷的聯系，對學生邏輯思維能力的培養、計算機能力、運用數學思維解決實際問題的能力等都有重要的意義，但是從高等數學學科本身來講，學科所涉及的知識點眾多、計算多，概念繁雜，這也增加了高等數學的難度，給教師的教學和學生的學習都添加了難度。傳統教學中，高等數學課程教學多以板書或PPT等模式為主，很難激發學生的學習興趣，給教學帶來了一系列的問題，要想改變這一現狀，需要在認真分析高等數學教學的基礎上，探討和改革新的教學模式。

1 混合式教學模式概述

混合式教學模式是教育教學模式的創新，與傳統的教學模式相比，具有很強的互動性。這種教學模式的產生，是信息技術在教學改革中應用和發展的具體體現。在多年的教學經驗和教學實踐的基礎上，混合式教學時在傳統學習的基礎上，保留傳統教學的優勢，并充分發揮線上教學的特點，不斷拓展學生的學習空間，尊重學生的個性，鼓勵學生協作式學習和自主學習，從而不斷激發學生的學習興趣，并給教師和學生充分的交流的機會，基于這些優勢，混合式教學模式在近些年得到了推廣和應用。

混合式教學模式中，需要信息技術與網絡環境的輔助，高等數學教學中運用混合式教學模式，主要是借助網絡，構建網絡教學平臺，與高等數學教學有機融合，制作慕課、微課，讓高等數學的教學和學習不再僅僅局限于課堂之上，讓高等數學教學具有開放性，同時可以借助微信、qq等，建立學習群，從而增強教學的互動性。這些都充分證明了混合式教學模式的開展，需要信息技術和網絡技術的支撐和輔助，將信息技術與傳統的教學優勢結合，從而能為高等數學教學提供更好的解決方案。

2 高等數學教學中混合式教學模式的應用

當前，在高等院校教育中，多采用Blackboard網絡教學平臺（BB平臺）和微信公共平臺，這兩種信息技術的形式，都是在網絡環境的支持下進行教學設計，本文對這兩種形式的具體運用進行探討。

2.1 BB平臺的設計應用

BB平臺是當前在教學管理中運用比較廣泛的教學平臺之一，其主要內容包括教學、學習和管理等內容，能很好地幫助教師開展教學活動，也為教學互動等提供了技術支持，一般可以分為課程資源、互動教學等在內的四個功能模塊，利用課程建設模塊，能更好地輔助高等數學教學課堂教學，并為學生的學習提供了更豐富的資源，同時，學生在學習的過程中，也能促使自身學習態度和學習動機的轉變，提高學習的主動性。

在混合式教學模式中，BB平臺的應用，對教師來講，主要是將作業板塊進行細分，根據學生的學習情況，將作業劃分為大眾作業和小眾作業，這也是傳統的大眾化學習與個性化學習的主要差異所在，能將線下教學中不能實現的一些教學設計，與線上教學結合，通過混合式的教學來完成，并將學生在作業中遇到的問題進行反饋和處理，這對改善教學效果意義重大；對學生來講，學生可以采用協作的形式來完成大作業，這樣能有效鍛煉學生的分析、總結問題的能力，也能培養學生的合作精神，同時，學生能根據自身的學習情況，自主地選擇一些小作業，這對學生自身更高能力的提升很有幫助，且學生自身既可以是作業的發布者，也可以是解答者，這一模式也能為教師的教學提供更多的思路。

2.2 微信公眾平臺的設計應用

微信公眾平臺在近些年的發展中，已經成為信息傳遞的重要部分，尤其是訂閱號等，已經成為媒體和個人等發布和傳播信息的重要方式，通過圖文消息的傳播，能滿足學生隨時隨地接受信息的要求，而一些多樣化的排版風格，也豐富理論信息內容的形式，可以實現圖文并茂，還能通過留言等，實現互動。

近些年，也有一些高校教師通過高等數學微信公眾平臺，讓學生關注訂閱號，并根據微信傳播的特點，及時地推送學習相關的信息，作為高等數學教學的輔助，成為線上線下混合教學。

微信公眾號的消息推送中，可以選擇一些與高等數學的學習相關的教學和知識點，也可以融入學生所學的專業內容，為學習者提供更多的服務，同時，還可以作為課堂教學內容的補充，為學生的學習提供更全面的資料，也可以設置一些趣味性較強的題目，讓學生參與答題，并參與后臺留言等，從而增強與教師的互動性，讓學生參與其中，增強其學習的積極性。

3 結語

綜上所述，傳統的高等數學教學中，受學科自身等多方面因素的影響，學習的趣味性不強，師生之間缺乏互動性，如果充分發揮信息技術的作用，將混合式教學模式引入到高等數學教學中，充分借助微信公眾平臺、BB平臺等，不斷豐富教學資源，提供多樣化的學習方式，并加強師生之間的交流，能不斷提升學生的學習興趣，改善高等數學教學中的教學瓶頸，從而提升高等數學的教學效果，在具體的教學實踐中，要重視對混合式教學模式的研究。

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作者簡介：黃循彪（1964），男，黎族人，海南陵水縣人，理學士，講師，就業指導師，研究方向：大學數學教學。