技工院校班級管理之常見問題與有效對策

秦芳芳

由于近些年來社會形式和人們觀念發生了轉變，以及技工院校招生方式和學生生源質量的重大變化，技工院校在發展的道路上遇到了很多棘手的問題，其中在學生管理工作方面臨著嚴峻的考驗。這就要求新形式下班主任在管理學生的同時要善于發現問題并找到行之有效的解決對策。

隨著學院內涵建設工程的不斷提升，學生人數的不斷增加，學院辦學規模的不斷擴大，學生管理工作將成為技工院校重中之重。班級管理工作的重擔首先應該落在了班主任肩上，班主任應該是一名具有教師資格的教師，一名合格的教學者，在學院內涵建設中負責本班學生的生活、學習、思想等工作，然后才是一位管理者、組織者、領導者、班級的核心人物，同時也是一個班中所有代課老師在教書育人工作中的協調者。班主任作為班級的管理者應該善于發現學生中存在的問題，并找到對應的有效的解決方案，對于學生的個體發展將會起到很大的幫助。

1 現在技工院校的學生普遍存在的共性問題

1.1 單親家庭的孩子、留守孩子較多

受社會大環境的影響，人們思想觀念的改變，很多人對于物質的追求比較狂熱，某些經濟基礎較差的家庭，無法滿足物質需求，這成為很多家庭支離破碎的一個原因，這時孩子便成為了家庭婚姻失敗的犧牲品，另外，由于現在生活環境的變化，生活習慣的改變，疾病便成為了破壞家庭完整性的又一個原因 ，種種原因導致孩子只能跟隨父母一方生活；很多孩子的家長在家沒有固定工作，收入較低，為了給孩子一個好的生活條件和學習環境，外出務工成為當下很多人掙錢的一種方式，孩子便成為了留守兒童，缺乏家長關愛與教育會嚴重影響了孩子的健康成長。

1.2 學生心理問題較多，逆反情緒嚴重

通過對新生心理問卷調查發現，單親家庭、留守兒童問題成為了影響孩子心理問題的一大因素，家庭的重大變故、家長的錯誤的教育方式、偶然的同學事件等因素在孩子的成長過程中潛移默化的影響著孩子心理發展。這些心理問題通常表現在孩子懶散、冷漠、自私、浮躁、敏感、脆弱、內向、自閉、極端的處事方式，孩子的心理問題是學生問題中比較敏感的問題，也是學生管理工作中比較難處理但是必須處理的問題，這類問題一旦爆發往往會引起很大的一連串的事件。

1.3 缺乏情感交流、科學訓練少

孩子的健康成長需要關心，需要愛，需要包容、需要交流、需要科學的教育方式、需要適度的社會實踐。愛是一切的根源，家長的過分的嚴厲出于對孩子的愛，對孩子的寵溺也是對孩子的愛，對孩子的恨鐵不成鋼仍然是對孩子的愛，但是孩子是獨立的個體，尤其是十幾歲的孩子，他們自認為自己有想法，不愿生活在別人的世界里，這時家長的不理解、老師的殷切期望、同學間的攀比與鄙視，使得孩子不再愿意與家長、老師或同學進行交流，孩子逐漸變得孤立，不愿參加各種形式的訓練與交流，到了社會不能夠很好地融入新的社會生活，甚至與社會脫節。

2 面對技工院校學生的問題，找到有效的解決方案-----全員德育，德育沒有旁觀者

2.1 班主任工作要有方法和耐心

俗話說：要想成為一位好班主任，首先必須是一位好老師。好的老師不光要教育孩子學好理論知識，好的班主任也不光是要管理好學生，更重要的是要培養孩子自我管理意識，培養良好的人格、學習習慣等。在班級管理中，班主任應該用什么樣的方式引導孩子的成長呢？

一是了解學生形成良好的班級風氣。學生是班級的主體，班級性格、習慣的養成如果只靠引導和培養只能在短時間內見到成效，從學生意識轉變開始。了解學生心理問題，給予學生充分的關愛與信任，讓學生參與到班級獎懲制度制定的過程中，耐心聽取學生提出的建議，關心學生的生活狀況，及時了解學生家庭狀況，做好教師的言行示范，嚴格的以身作則，積極向上的班級言論。在處理學生問題時要注意方法，切不可挖苦嘲諷，根據學生性格注意教育批評措辭，最好不要進行群體攻擊，任何事都要找到關鍵責任人，一視同仁，不可對學生有偏見，要讓學生感受到你對他的信任與關愛，這是建立起好的班級性格的關鍵因素。

2.2 學生管理人人有責

學生管理工作不只是班主任老師一個人的工作，上到學校領導，下到餐廳服務人員，都應該將學生的管理工作作為自己的一項任務。事無巨細，解決好學生的衣、食、住、行等問題，學生在學校生活學習，學校就是他們的家，要讓孩子們能感受到這是家的生活，要讓孩子在學校里感受到快樂，最基本的工作就是吃好、喝好、玩好、休息好、能有自己獨立的個人空間，這就要求學校各個部門都能將學生放在第一位，有問題及時發現，快速解決，不推諉，不敷衍，這樣學生會愛上學校，會愿意在學校學習下去，只要學生愿意學習愿意留在學校，那么很多的學生問題就會很容易解決。這也是學校建立良好師生關系基礎。

學生的生源問題我們不能改變，學生的存在問題也必須解決，要解決學生存在的問題，我們應該轉變觀念，先改變傳統的教育模式、班主任考核方式、學校的管理模式、各部門的工作模式等。

2.3 加強學生自我管理

安排學生定期觀看各種類型優秀的講座，讓學生樹立自信心；充分發揮學生會的職能，各班級根據自己班級的情況多開展一些積極向上的活動，讓學生的課外生活更加充實；如果條件允許的話，可以開設禮儀、烹飪、茶藝、手工、繪畫等課程，或者可以讓學生以社團的形式來完成，一方面讓學生能在不同的領域找到自信，培養了學生的生存能力，另一方面鍛煉了學生的管理能力。學生榜樣的力量會比教師匱乏的語言教育更有說服力。

讓我們尊重學生，關愛學生，用心去守望學生，用智慧引領他們走向成功！

（作者單位：山東化工技師學院）