讓美麗在筆端綻放

孫媛

書法，是值得我們每一名炎黃子孫為之驕傲和自豪的民族文化之一，也是值得我們去繼承和弘揚的！然而，當時代發展到科技日新月異，電腦在我國開始走進千家萬戶的今天，電腦打字，越來越多地代替了手寫。于是，開始有人認為，寫字好壞不再重要。在學校里，對寫字教學的重視程度，也隨之下降了。以自己從教十年多來所觀察到的現象來看，是大多數學生令人堪憂的寫字狀況：或潦草不堪，或坐姿不正，或執筆不對，或結構松散……種種現象，實在不容樂觀！

針對中小學普遍不重視寫字教育的狀況，國家教委發出《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》，要求我們將寫字納入常規教學，并制定了相應的措施，強化寫字教學的管理，使寫字教學制度化、規范化、系統化、科學化。無論是從實用的角度，還是從培養綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育也是素質教育。學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。所以，學校應該切實地按照教學大綱的要求，把寫字教學落到實處。那么如何讓學生寫一手漂亮的字呢？現根據自己的親身實踐，對學生寫字教學淺談以下幾點認識：

一、“為有源頭活水來”──激發學生寫字興趣，撒下一顆美的種子

魯迅先生曾經這樣評價書法藝術：不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。可以說，漢字的每一筆，每一畫都深具美感。可是，如何才能讓學生認識到這些呢？——興趣是最好的老師，更是要注重興趣的培養。但寫字是腦、眼、臂、腕指必須高度協調的系列運作，在這運作過程中，學生容易疲倦、乏味。所以要使學生樂于寫字，我們就要努力激發學生的寫字興趣。興趣是寫字教學能否成功的重要因素。

一是通過欣賞，認識祖國文字的美，引發興趣；二是通過講故事，提高興趣；

三是開展豐富多彩的活動，激發興趣。

二、“萬丈高樓平地起”──加強基礎知識和基本技能訓練，打好美的根基

1.指導學生學會觀察

教師要引導學生會觀察田字格中的字，能先靜心地看課本上米字格或田字格中的“范”字，觀察字的筆順、結構及上下左右大小的比例。還要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，使“范”字深深地印在腦海中，做到心中有數。在觀察“范”字時，要求學生一邊看“范”字一邊用手指書空。漢字中還有大量的形近字，我們要指導學生通過觀察、分析、比較，引導學生注意字形特點及形近字的細微區別，找出它們不同的地方，牢固地記憶字形。

2.用“范”字引導學生寫好字

當學生記清字形后，清楚哪些筆畫長，哪些筆畫短；看清字的布局后，引導學生靜下心來，并在“范”字上用手指描寫。通過第一遍的描寫，讓學生集體交流如何才能把這個字寫好，應該注意哪些地方，要提醒大家注意。根據學生說的，教師在黑板的田字格中“范”寫，每一個注意點給學生親身作示范。在學生描紅的時候，教師要全班巡視，及時發現存在的問題，再作指導，力求使每個學生不僅把字寫對，而且把字寫端正、寫整潔。

3.規范學生寫字姿勢

學生寫字姿勢不正確，危害很大。其一影響寫字的質量；其二學生正在長身體，不規范的姿勢會影響學生的身體發育。對此，我是這樣做的：首先明危害，做到姿勢不規范不動筆。我在集中指導和經常督促中，除了讓學生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。然后，引領他們反復練習，逐步養成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣，要求同桌、前后桌相互監督，并與其他任課老師聯系，請他們上課時做到要求一致，督促學生保持正確的寫字姿勢；并利用開家長會、家訪等機會和家長也取得聯系，請他們在家發現孩子寫字出現錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學校規范孩子的寫字姿勢，養成好的寫字習慣。

三、“潤物細無聲”──營造良好的書寫氛圍，澆灌與呵護美的幼苗

練字是一項高雅的活動，練字的過程就是修身養性的過程，是培養人們的審美情趣、陶冶情操的過程。古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境，而學生寫字也要有一個良好的氛圍。為了營造良好的練字氛圍，我們打破了"一心不能二用"的傳統觀念的束縛，在導入新課和練字時播放一些輕音樂。我個人覺得背景音樂對于幫助學生靜下來，投入寫字能發揮較好的作用。根據書寫心理的特點，我挑選一些舒緩悠揚的輕音樂，比如說《高山流水》古箏演奏的樂曲，還有理查德·克萊得曼的情調鋼琴等，適時地放些會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。現在學生們在寫字課前，經常會問我：“老師，今天寫字我們聽什么音樂呀？”我班的學生們都已經把在裊裊樂聲中寫字當作一種享受了。

四、開展豐富多彩的寫字實踐活動，讓美麗綻放于筆端

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓練過程。小學生的年齡特征及心理發展規律決定他們具有競爭的天性。每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，寬容的鼓勵，能使孩子們有信心做好能做的事。因此，在寫字教學中創建競爭機制，既能調動學生的積極性，又能激發他們敢為人先的意識，還能培養同學們之間互相合作的精神。

勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。只有引導學生通過勤練，才能使學生逐步把字寫端正、美觀，才能使學生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學生對自己的練字信心與日俱增。各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環境，為學生養成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

以上是我對寫字教學中所遇到的問題的幾點想法。也許我們教育的莘莘學子中不會有王羲之、龐中華等書法家，但在寫字教學中只要培養了學生的興趣，審美意識，我們不會再有“每況愈下”的遺憾了。

讓美的種子深植于學生的心靈吧，讓書法藝術的光芒照亮心靈的角落，讓美麗綻放于筆端，讓我們的民族精神在此過程中得以強化——我將帶著這個美的夢想，一路思考，探索，實踐。