蔡元培和張伯苓教育思想比較研究

曾凡玉

當我們提到中國近代的教育，首先想到的教育家便是家喻戶曉的蔡元培，蔡元培先生被毛澤東譽為“學界泰斗，人世楷?！?。他的功績斐然，領導北京大學改革，把北京大學從烏煙瘴氣中解救出來，改革北京大學教育體制，實行教授制校，依學識識人而非學歷，所以才有眾多大師云集北京大學，從而鑄成北京大學魂。他的“思想自由，兼容并包”的思想使學者敢想敢干，從而使北京大學成為全國首屈一指的高等學府。北京大學是國立大學的典范，而南開大學則是私立大學的佼佼者。張伯苓從事教育40余年來，創立了南開中學、南開大學、南開小學、南開女中、重慶南開中學等學校，他為了中國的教育事業，鞠躬盡瘁，奉獻了全部力量，培育出了周恩來等優秀人才。

長期以來，學術界對蔡元培和張伯苓的研究很多。其中，對蔡元培的研究，無論在廣度還是深度，都比張伯苓要細致。對蔡元培的研究主要集中在著作、思想和處事方面。

張伯苓的研究主要在他領導南開的教育思想以及他在中國體育事業上所做的貢獻。對蔡元培和張伯苓的個人研究很多，也有對二人和其他關系的研究，已經有學者關注到了教育思想比較研究這一方面，只是面還比較狹窄，比如蔡元培和王國維的美育思想比較研究，蔡元培和蔣夢麟教育的比較，在張伯苓方面，幾乎沒有。只有很少學者看到了蔡元培和張伯苓的比較，我只找到兩篇比較他倆的：《影像中的蔡元培和張伯苓》，從影像入手，分析二位的特點，另一篇是《從蔡元培、張伯苓治校來看當今的大學校長》，找出二者治校的優點，來啟迪現代的大學校長，使大學校長從中獲益，運用到自己的大學治理中。

在德育地位和德育內容上，二者都堅持愛國主義教育。并且二者都奉行社會公德和獻身社會的精神。蔡元培在北京大學的就職演講中就提到了他對學生們的期望“砥礪德行”，養成社會公德，不為社會流氣所染，應當自強自愛。針對當時社會的五大弊?。河奕踟毶⑺剑瑥埐唧w會到加強公德教育的深刻意義，公德心會促使個人在行動的時候，處處想著國家，所以倡導“公能”教育是很有必要的，學習不僅為個人，更是為了社會的進步。二者都倡導人格教育。蔡元培認為：“德育實為完全人格之本”，張伯苓認為：“研究學問，固然重要，而熏陶人格，尤其是根本?！笨梢?，人格在他心中是緊要的事情。

二者有很多共同點。在德育方法上，二者都覺得知行合一是一個好方法；在智育任務上，都主張培養出振興國家的人才；在智育內容上，都認為應該學習科學知識；在體育實踐上，都主張開展各種體育活動；在學校的管理上，都堅持民主管理的理念；在教師的管理上，都提倡力邀名師、尊重教師；在學生的學業管理上，都主張男女平等，重視女子教育問題；在學術的管理上，二者都倡導設立研究機構；在體育上，二者都很注重體育的作用，二者都在言談舉止和實踐中，闡述著體育的重要性。比較而言，蔡元培在理論上建樹很多，而張伯苓更注重實踐體育。

蔡元培和張伯苓都是民國時期知名的教育家，他們一個領導北京大學，一個掌管南開大學，把兩所大學都辦成了聞名海內外的高等學府。他們的教育管理理念更是拓展了教育管理學的領域，形成了許多新的教育方法。對教育理念的創新是一大貢獻。

他們兩大教育家之所以成功，有很大一部分原因是他們的教育經歷。他們豐富的教育實踐使他們有廣闊的思路，從而在其他學科的設立上才能游刃有余。孔子有言：博爾返約。只有掌握了廣博的知識，開闊了視野，敏銳了大腦，鍛煉了能力，才會在專注之點——大學管理上大放異彩。蔡元培不僅學習了英語、法語、德語，而且系統學習了美學理論和心理學知識，所以為他的教育管理打下了牢固的學科基礎。張伯苓也是在不斷學習中積累了豐富的知識的，并且跟隨杜威和桑代克等知名學者學習，在教育學理論和心理學理論上有了系統性。所以，他們的經驗告訴我們，一個人的理論知識要廣博，這樣才能博取大家之精華，對在大學管理中遇到的問題輕松解決。

北京大學和南開大學都建立了非常完善的規則制度，才能使兩校正常平穩運轉，并且規則是學校老師自己制定的，所以很有針對性和切合性。像教授治校這項舉措來說，如何選出教授代表、多長時間換一次、在什么時間開會、教授有哪些職權等都有明確的規則，所以，在蔡元培離開北京大學去法國時，校內事務由蔣夢麟代理時，北京大學仍然很有秩序地運作，這不得不歸功于完善的規章制度。

蔡元培和張伯苓的教育思想博大精深，在許多方面都閃耀著智慧的光輝。他們倆真正做到了為教育鞠躬盡瘁，在北京大學和南開大學實施改革，把自己的智育思想、德育思想、體育思想、美育思想等教育思想付諸實踐。這些舉措使北京大學形成了一股新思潮，里面滲透著蔡元培的“思想自由、兼容并包”的思想精髓；也使南開大學的學子們把張校長的“允公允能，日新月異”的理念謹記心中。

在這些思想里面，蔡元培和張伯苓有很多相似的觀念：在智育思想方面，學生應該學習科學知識，增長才干；在德育思想方面，德育是為人之本，應對學生進行愛國主義教育，采用知行合一的方法；在體育思想方面，體育在“四育”中是處在首要的地位，不僅要有健康的體魄，還要有體育精神，學生應該積極參與各種體育活動；在教育管理思想方面，校長和老師應不斷學習來適應學校發展地要求，到國外進修是一個好方法，學校應該進行民主管理，尊重老師的自主教課權，大學應該是一個集教授知識、研究學問相結合的機構。當然，他們也有一些不同點，在體育和美育上，蔡元培更側重的是在理論上的建樹，而張伯苓的側重點是實踐。

對比二者的教育思想，在理論上，可以開拓研究蔡元培和張伯苓的思想的領域；在實踐中，可以為現在的高等教育改革提供間接理論指導和經驗。雖然在思想方面進行了研究，可是過于寬泛，還不夠細致，希望后來的學者可以以此對比的角度，做出更大的研究成果。