中職教育的產學合作探究

高樹國

當前經濟形勢下，以“大力發展職業教育，服務地方經濟建設”為背景，開展產教融合、校企合作等新的人才培養模式已成為眾多職業學校不斷探索的問題。本文結合當前的經濟環境情況，針對目前比較敏感的學生就業、校企合作、產教結合方面的問題，對我校目前在此領域發展歷程進行了介紹，分析了各自模式存在的利弊。文章最后對我校在校企合作、產教合作方面取得的成效和存在的不足進行了總結，并對未來的發展方向進行了展望。

一、我校產教結合、校企合作模式之變革

（一）“2+1”模式

一開始我們單一實行大多中職院校的“2+1”模式，兩年在校學習理論知識，第三年去企業頂崗實習。學生在校學習時感覺理論知識枯燥乏味，僅有的一些實訓也單調重復，頂崗實習時也只是一些長時間的體力活，接觸不到技術。學生大多感覺三年的學習沒有顯著成效。

（二）“學工交替”模式

學校在寒暑假期間安排學生到企業頂崗實習，并安排一個老師負責學生的所有事宜。學生對于長時間勞累、單調重復的工作表現得極為沒有耐心和毅力，少數擅自離崗。老師是巡回式松散型管理，多是關注學生的安全，并不教學生學習技術。

（三）設立獎學金

企業在學校設立以企業名稱命名的獎學金，該獎學金只獎勵與企業同專業的學生。每年根據學生在校的成績及表現對最后所得綜合學分高的予以獎勵，獲獎者可以直接進廠實習與就業。但學生也只能到第三年才能進廠實踐學習，效果有限。

（四）“訂單式”培養

學校與企業簽訂人才培養協議，按照企業的人才需求培養學生，學生全部到該企業就業。在此過程中，我們發現企業較少參與教學，學習場地也只是學校，不能真正地做到產教結合。

二、校企合作、產教結合之改進舉措

針對當前中職學生就業的大好形勢，我校在原有的一些校企合作協議模式的基礎上積極創新，采取了一些新的改進舉措：

（一）拓寬合作范圍

在教授專業技術知識的同時融入各個企業特有的企業文化，定期將企業領導請進校或者學生進入企業，讓學生了解企業的發展歷史、企業制度、未來發展規劃等，對對口與非對口工作的企業都有所了解，這樣能夠更好的培養學生對自身職業生涯規劃的能力，加深學生對委托培養企業的感情，更好地提高學習積極性。學校不定期地了解合作企業對培養人才技術方面的新意見，與企業及時對接，為企業提供合適的人才保障。

（二）加強學生文化素養的培養

為適應企業對員工素質越來越高的要求，在文化課中增加傳統文化的學習，提高了學生的文化素養。讓學生進廠觀看員工的工作環境及禮儀，平日加強禮儀訓練。在學校平日教學中讓學生樹立“在母校時我以學校為榮，走出去要讓母校以我為榮”的榮辱觀思想，每學期都將一些企業認可的學生請回來，為在校學生教授職業生涯的成功經驗，使學生真正感受到“母校以我為榮”，促進學生充分發揮自己的主觀能動性，去努力實現自己的價值。

（三）延長合作時效

在和企業合作中，不以協議規定的合作時限為結束，和企業簽訂員工培養的長期計劃。在經濟發展的新形勢下，技術創新才是企業發展的生命力，企業對員工的職業技能的要求越來越高，我們的學生進入企業工作只是他們學習生涯的開始，企業也越來越注重對員工的長期技能培養。我校針對這樣的市場需求，對每屆畢業生采取長期的就業指導，以及技能培養優惠，鼓勵畢業生根據自身的發展需要定期回母校繼續學習，以適應不斷提高的技能水平要求。在回校學習過程中，多組織其與在校學生的交流活動，讓未就業的學生提前感受工作的挑戰與要求。

（四）加強雙師型教師隊伍建設[1]，老師下廠實踐

提升學生的技能素養等能力，師資起著決定性的作用。我校加強理論實踐一體化老師的選拔和培養。無論是基礎課老師還是專業課老師，學校都安排和鼓勵老師下廠實踐學習，真正地到實際生產崗位上工作，熟悉企業文化和運行，與企業技術員一起合作調研，也為企業的技術研究注入新的血液。

三、我校在校企合作、產教結合方面探索中取得的初步成效

（一）培養企業所需的技能型人才，促進了就業

通過校企合作，產教結合，按照企業需求，培養了具有真才實干的學生人才。同一味的校內學習相比，學生的學習效果改進了很多，積極性主動性都被調動起來，分析問題、解決問題能力大大提高，就業率和滿意度增高。

（二）培養了學生的團隊協作精神

在實際生產過程中學生共同解決生產問題，學習生產技術，無形中鍛煉了協作能力，也促進了理論知識的學習。

（三）加強了學校師資隊伍建設

校企合作，擴充了學校師資隊伍，企業師傅也成為了優秀的教師，同時也提高了本校老師的實際生產業務能力。

四、我校校企合作、產教結合方面存在的不足

（一）缺乏激勵機制

在校企合作中，我們發現有的老師和企業師傅在教學生過程中有些懈怠，如何提高他們的積極性，也是一個亟待解決的問題。

（二）缺乏企業、教師、學生學習交流的信息網絡平臺[2]

如果建立一個信息網絡平臺，可以聚集優質的教育教學資源，如名師講學、開放優質課程、人文素質課程、職業技能點評、仿真實訓資源等，學生可以自主學習交流，向學校老師、企業師傅反應學習問題，老師、企業技術員也可以為學生答疑。

（三）部分專業沒有有效開展校企合作、產教結合

部分專業如文科專業，包括市場營銷等都可以較好開展校企合作、產教結合，讓學生融進企業，接觸銷售市場。我校有待加快這些專業的校企合作進度。

（四）開展與本縣的企業合作有限

我校專業類別多，而校企合作開展的有限，可以與本縣各行各業聯系，努力開展可以實行的校企合作模式，給學生帶來更多的實踐機會，實現本地就業。

開展校企合作、產教結合可以實現學校、學生、企業三方共贏，也是一個長期的過程，其各種模式的利弊需要在實踐中進行檢驗，需要改進的地方也很多。作為中等職業學校的任職人員，在做好自我教學的同時，參與到這種模式創新的探索中將是我們工作的一個重要組成部分，且在這條道路上的探索將會是一個永無止境的過程。