《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)

嚴(yán)霞

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長(zhǎng)，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用“整體感知--局部深入--主體升華”的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。

二、教材的地位和作用

《鄧稼先》是新課標(biāo)人教版九義務(wù)教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課，該單元五篇文章均為人物傳記體作品，《鄧稼先》則既是一篇回憶性的散文，也是一篇典范的人物傳記。所以從體裁上把握本單元的幾篇文章的異同，讓學(xué)生全面的了解傳記體文章的特點(diǎn)，應(yīng)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本次課的重點(diǎn)之一。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題

2.抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握

3.培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

1.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）

2.小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工

3.朗讀法、討論法

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷

2、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神

2.深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情

難點(diǎn)：學(xué)生是第一次接觸傳記文章，所以，讓學(xué)生歸納傳記體文章的特點(diǎn)，是成為本文的難點(diǎn)。

五、教法、學(xué)法

（1）自讀法——初步感知課文，掌握大致內(nèi)容

（2）練習(xí)法——學(xué)生自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

（3）討論法——學(xué)生參與教學(xué)，了解鄧稼先精神

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人物傳記（板書(shū)鄧稼先“兩彈元?jiǎng)住保┻@是一位科學(xué)家對(duì)有著50年友誼的兄弟的深情傾訴。

介紹鄧稼先

二、文體介紹

本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。

人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫(huà)人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解鄧稼先的生平事跡

感知鄧稼先不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)純正的人格魅力

學(xué)習(xí)鄧稼先舍身許國(guó)、英勇無(wú)畏的偉大精神

四、走近人物 問(wèn)題探究

交流感知

（一）本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。

（二）按時(shí)間順序梳理“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊纳脚c巨大貢獻(xiàn)

領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈

對(duì)國(guó)防武器作出了許多新的巨大貢獻(xiàn)

師：用一個(gè)詞概括他的一生

生：鞠躬盡瘁、死而后已。

（三）品讀從“任人宰割道站起來(lái)了”，引導(dǎo)思考

課文在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？

（過(guò)渡：由中國(guó)的原子彈和氫彈爆炸成功的意義過(guò)渡到從任人宰割道站起來(lái)了）

1.比較閱讀（從句式、修辭、富有表現(xiàn)力的詞來(lái)比較一下原文與縮減了的句子哪一個(gè)好）出示幻燈片3

（1）只舉1898年為例

德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。

俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。

法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。

英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年

（2）只舉1898年為例

德國(guó)、俄國(guó)、法國(guó)、英國(guó)搶占并租借中國(guó)大片領(lǐng)土。

分析：原句好。每個(gè)屈辱的歷史單獨(dú)成段，強(qiáng)調(diào)突出中華民族在歷史上所受到的屈辱。“租借”全部用引號(hào)，表現(xiàn)了作者對(duì)列強(qiáng)的憤怒。強(qiáng)占與搶占雖然一字之差，，但前者更能表現(xiàn)列強(qiáng)的蠻橫，從而表現(xiàn)出作者的憤怒。

2.過(guò)渡

歷史的腳步滾滾向前，一個(gè)世紀(jì)以后中國(guó)人民站起來(lái)了，這多令人驕傲自豪啊。是誰(shuí)讓歷史改變？（這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。）你能舉幾個(gè)例子嗎？林則徐、聞一多、鄧稼先。好讓我們帶著崇敬的心情來(lái)緬懷這些英雄。（齊讀后三段）

3.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家

在文章的三四五部分作者選取了幾個(gè)典型事例讓我們來(lái)了解鄧稼先的精神與品質(zhì)。

（四）運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文三四五部分

五、拓展升華

學(xué)完全文，你讀到了一個(gè)_______的鄧稼先

（1）小組討論總結(jié)，上講臺(tái)自由板書(shū)。

（2）通過(guò)各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？（繪心形圖寫(xiě)板書(shū)——中國(guó)心）

一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，透過(guò)這顆心，我們看到了：

一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，

一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，

一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，

一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，

一個(gè)影響了人類(lèi)歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先，

一個(gè)有無(wú)私的精神，做出巨大的貢獻(xiàn)的鄧稼先……

“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語(yǔ)言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國(guó)心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就了蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開(kāi)拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！去實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)！