關于初中政治教學的優化措施及方案

周翠娟

一、初中政治教學現狀分析

1.存在一定的教學誤區

部分教師在初中政治教學過程中，存在著一定的認識誤區，他們覺得政治教學以灌輸課本理論知識為主，讓學生為了應付考試而靠機械記憶，使政治教學的目的嚴重脫離，并且對學生政治積極性的提高有重要的影響。

2.師生不重視政治課

教師和學生對政治課缺乏應有的重視，政治課在考試中占的比重較小，并且考試前突擊就可以取得有效的成績，因此學生在平時的學習中只重視考試的部分內容，對于不涉及考試的部分教師也是一帶而過。

3.教師缺乏豐富的教改經驗

部分教師在改革教學模式的過程中，因為缺乏豐富的經驗，經?！皳炝酥ヂ?，丟了西瓜”。如有的政治教師盲目減少講課的時間，意圖使教師主體地位得到改變，使學生不能正確理解重點知識；有的教師為了使學生學習政治的積極性得到提升，在課堂上增加了活躍課堂氣氛的新奇的內容，往往導致學生忽視了教學重點，而只對課外知識感興趣。

二、初中政治教學的優化措施和方案

1.建立新的政治教學理念

初中開設政治課的主要目的是希望教師通過講解政治理論知識，培養學生明辨是非的能力，進而樹立起科學的價值觀和人生觀，因此教師不應該在教學的過程中以分數作為衡量教學效果的手段，應該以學生對學習的態度為基礎，對學生的學習進行評價，進而建立起合理的評價教學的體系。另外教師還應該把學生作為主體，使單一的教學模式得到改變，使教師和學生的學習和交流實現雙向互動模式，讓學生作為課堂的主體，教師只充當引導和完善的角色，使學生的組織和實踐能力得到有效的提升，并且在對學生的想法、情感、知識量等情況深入了解的情況下，使政治教學的模式得到優化。

2.使教學的策略得到優化

為了使新的政治教學理念得以實現，教師應該努力改進傳統的教學方法，在對多元化教學進行充分運用的基礎上，使其學習政治的興趣得到提升，并重視其創新意識和實踐能力的培養，使其最終樹立起科學的人生觀和價值觀。具體的做法為：

（1）分層次進行教學。實施新課改以來比較常用的一種教學方法就是分層次教學模式，該教學模式具有顯著的教學效果，隨著這種教學模式仍然是在以往的理論教學為基礎，但是對因材施教更加重視。所以教師應該在分層教學的過程中，通過對學生進行有效的摸底考試，掌握學生了解政治基礎的情況，然后按照不同的等級標準進行劃分，對每個階段的學生實施針對性的教學，促進學生接受政治知識的有效性，使其學習效率得到較大程度的提升，還應注意不能把劃分層次的結果告知學生，以免使中等或偏下的學生因自卑而對學習產生抵觸。如在開學第一課教師可以針對上學期講過的知識，出三道難度層層遞進的論述題，教師按照學生作答的情況對其進行合理的分組，可以把準確答出三道題的學生分為最優組，把只回答出兩道題或回答出但是不太準確的學生分為一般組，把只回答出一道題或回答錯誤的學生分為落后組。在講解《我們共有一個家》章節的過程中，教師可以讓最優組的學生提前在課下自學，然后以PPT的形式展示自己的理解，并選取合適的PPT為課上模板，并且補充說明每個學生所做的PPT中的理解的不足之處；針對一般組教師可以把一些重點問題，如“青少年怎樣發揚愛國主義精神？”、“中學生如何維護民族團結”等讓學生通過思考和討論進行解決，并指出不足的地方進行改正；針對落后組教師應該向其系統的講解整個章節的知識，通過完整框架的構建，用簡單的方式對較難的知識進行闡述。

（2）運用實踐教學法。初中生在學習的過程中經常會碰到如憲法、競爭與合作雙贏、智力成果權等難懂的復雜的內容卻比較簡單的語言。教師對實踐教學法進行合理的運用，使抽象的名詞變得更加具體，并有效的結合現實的實例，使學生對于這些相對難懂的知識更加容易接受。如在學習相親相愛一家人的篇章的過程中，教師可以選擇在課前播放和親情相關的如《聽媽媽的話》的歌曲，再由歌曲引申到重點內容，還可以在課上讓學生講述父母之間感人的故事，使學生對家庭的重要作用進行充分的了解，以及感恩父母的原因，并且使學生學完課程以后從內心真正懂得感恩和孝敬父母。

三、結語

綜上所述，初中教師在進行政治教學的過程中，應該根據實際教學情況，通過對單一的教學模式進行優化和新興教學理念的構建，結合多種教學方法，使學生學習政治知識的有效性得到提升，進而培養起正確的價值觀。