小學低年級寫字教學思考

王青梅

一個孩子寫字的好壞將陪伴孩子的一生，而小學低年級則是孩子寫字啟蒙的關鍵時期，需要老師和家長一起幫助孩子，養成良好的寫字習慣，幫孩子寫好人生的第一筆。

一、拼音書寫，培養正確姿勢

一年級入學后，提筆開始書寫的首先是拼音字母。這個階段，寫字母不是關鍵，重要的是在書寫過程中，培養學生寫字時正確的握筆姿勢和坐姿的習慣；學會觀察每個字母在四線三格的占位和筆順的習慣。

（一）兒歌輔助，規范姿勢

結合低年級學生的心理特點，將書寫時需要掌握的姿勢編成兒歌，讓學生在邊說兒歌邊書寫的過程中養成良好的書寫習慣。比如這首《寫字歌》：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指向后藏著，筆尖向前傾著，筆桿向后躺著，握好筆，寫好字。”幫助孩子掌握握筆姿勢。師生再接著配合背誦：“頭擺正，背挺直。兩腿對齊腳放平，身離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。擺好姿勢再寫字。”幫助孩子規范坐姿。

每一次開始書寫，老師都和孩子一邊背兒歌，一邊調整姿勢，同時，不斷示范、及時表揚正確姿勢，再加上家長在家中的時時提醒，握筆姿勢和坐姿才能做到入門規范。

（二）及時評價，姿勢標準

在平時的書寫中，我們往往把字寫的好差作為評價的首要標準，而忽視對書寫姿勢的評定。孩子只要開始書寫，就要及時對書寫時的握筆姿勢和坐姿作出評價：姿勢正確的學生，不但要及時表揚，而且還能得到笑臉、小星星等作為獎勵。姿勢正確，字母又寫得好的學生，作業可得優加贊。“植物有向光性，學生有向師性”，老師的評價是風向標，堅持及時評價，學生的認識就會發生改變。

（三）示范指導，學會觀察

以ɑ為例：第一個字母ɑ的書寫尤為重要，首先讓學生自己觀察字母的組成：左半圓和豎彎。再觀察ɑ在四線三格的位置：滿中格書寫。第三步觀察老師的示范，了解左半圓在中格開始起筆、豎彎的位置和書寫順序。書寫時，邊寫邊說“拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿頂兩邊。”的字母占位兒歌。

無論老師或家長，給孩子示范的每一個字母都要標準，讓孩子眼中看到的，耳朵聽到的，都是標準的要求。每次書寫都這樣堅持指導，學生會在書寫的過程中，學會觀察，從而養成習慣。

二、漢字書寫，培養書寫習慣

（一）觀察筆畫，細致指導，正確占位

漢字是由橫、豎、撇、點、折五種基本筆畫和它們的變形筆畫構成的。掌握基本筆畫的書寫，是寫好字的基礎。拼音書寫時培養的觀察習慣，在寫字教學中需要堅持培養。

將漢字筆畫編成兒歌整體輸入，打著節拍幫助學生熟讀，邊讀邊書空讓學生熟悉筆畫，觀察每個筆畫的特點，指導筆畫的書寫，做到學一個筆畫讓學生清楚的過一個筆畫。筆畫有變化的，如橫畫，寫“一”字時，橫畫要沿著橫中線寫，左邊起筆緊貼橫中線下，通過橫中線右邊落筆在橫中線上；寫二字時，有長橫和短橫之分，橫中線上下分布。

示范書寫時，將每一個筆畫，寫在正確的位置，注意每個筆畫的高低、長短、變化和收放等，引導學生對比發現不同，細致的教好每個字，特別是一年級上學期的每個生字，力爭讓每個孩子寫正確，寫規范。

（二）記住規律，筆順正確，書寫方便

漢字的筆順就是一個字中每一個筆畫書寫的先后順序。特定的筆順，一是為了寫字的簡潔和方便，二是書寫漢字中氣韻的連貫。一個字是一個整體，一篇字也是一個整體，應該做到一氣呵成，行筆連貫。因此，寫字時一定要按正確的筆順去書寫，否則，一旦形成習慣，就不易糾正了。

寫字前，先熟悉漢字筆順規則歌：“ 先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外到里，先外后里再封口，先中間后兩邊”。再通過具體的練習不同的漢字熟悉規則。比如：“山”和“出”，“山”需要遵守：“先中間后兩邊”，而“出”字需要遵守：“先上后下”；再比如“里”和“果”，“曰”寫完后，“里”字先豎，“果”字先橫。

（三）偏旁變化，易錯筆畫，巧講避錯

到二年級上冊，以寫好偏旁、部首為重點。要重點引導學生觀察比較獨體字成為偏旁部首后發生的變化。比如：獨體字“土”，變成偏旁后，下面的長橫變成提等，發現其中的規律，幫助學生寫好每一個偏旁部首，從而寫好整個字。

我們現在書寫的漢字，是經過簡化的簡寫字，許多字已經脫離原本的字形。比如：“看”和“見”都有用眼睛看的意思，從字源上帶孩子觀察，就會有不同。“看”是用手搭在眉毛上，遮住室外的陽光，向遠處看；見，卻是跪坐著，平視前面的東西。當孩子們觀察圖片后，就會明白“看”字目的上面為什么有手，“見”字目下邊的人的那一捺為什么會是豎彎鉤。老師指導書寫時，巧妙的選擇指導方法，就可以幫助孩子將易錯的筆畫，容易混淆的形近字，寫正確，寫準確。

（四）辨析結構，注意間架，歸類總結

要想寫好漢字，還要讓孩子學會觀察漢字的間架結構。漢字的結構大多分為上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構，但是具體到每一個字又會有所不同。比如“相”“打”“彩”都是左右結構的，“相”的兩部分左右基本相等，而“打”字卻是左窄右寬，“彩”是左寬右窄。就是同一個偏旁的字，在不同的漢字中，結構也會有所不同，再比如“虹”和“蜘”都是蟲字旁，但是由于“虹”的右邊筆畫較少，左右兩邊是相等的，而“蜘”因為右邊筆畫較多，蟲字旁就要瘦一些，這就是漢字中的避讓關系。在學習的過程中，我們就要不斷地對漢字的結構進行總結、分類，讓孩子學會觀察，熟練掌握漢字的結構，注意漢字的形體美。

通過低年級對學生正確寫字姿勢的培養，做到寫字時的正氣、正形。通過對每一個漢字扎扎實實的書寫指導，讓孩子們養成“提筆就是練字時”的習慣。再在熟練后，達到一定的書寫速度。無論家長或是老師，只有做到這些，才能幫助孩子寫好人生的第一筆。