多元化背景下大學生理想信念教育途徑探析

摘要：近些年來，隨著國家教育機制的持續(xù)改革和創(chuàng)新，為使大學生的思想觀念、理想信念教育不斷得到教育和優(yōu)化，各類院校的教學方法與手段也在不斷進行更新。本文主要對多元化背景下大學生理想信念的教育途徑進行分析，旨在制訂一系列的有效方略來堅定大學生的理想和信念，從而推動大學生更加全面、健康地發(fā)展。

關鍵詞：多元化 大學生 理想信念 教育途徑探討

一、多元化背景下大學生理想信念教育現(xiàn)狀

目前，很多高校大學生的思想非常積極，樹立的理想也很切合實際，具有一定的務實性。但仍有一部分大學生存在極端的個人主義和享樂主義思想，不利于他們未來的發(fā)展。因此，高校必須采取有效的方法來引導和激勵學生樹立正確的理想與信念，并為之努力。下面對多元化背景下大學生理想與信念的教育現(xiàn)狀進行有效的分析。

（一）高校缺乏對大學生理想與信念教育工作的重視

現(xiàn)如今，很多高校過多地注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和業(yè)務素養(yǎng)，而忽略了大學生理想的樹立。因此，在大學生的理想與信念教育工作方面的教學成效甚低，很多大學生對自己的理想與信念沒有清晰的概念和認知。如果高校重視大學生理想與教育工作，很多大學生在自己的人生規(guī)劃和理想與信念方面的目標會更加明確，努力的方向會更加清晰。

（二）缺乏較為完善的理想與信念教育機制

在大學生理想與信念的教育方面，高校缺乏較為完善的理想信念教育機制，沒有較為系統(tǒng)和全面的教育體系來指引和教育大學生如何樹立自己的理想，如何提升自身的素質和專業(yè)技能，從而為日后更好地就業(yè)奠定良好的專業(yè)基礎和思想基礎。

（三）教育模式單一，缺乏創(chuàng)新

很多高校在對大學生實施理想信念教育工作上仍是以理論教學為主的單一教學模式，使得教學的氛圍沉悶，效果甚微。此外，高校的很多教學模式缺乏有效的創(chuàng)新性，不利于學生認識和掌握理想信念教育的重要性，同時影響教學效果的有效提升。

（四）缺乏實踐性教學

目前，很多高校在開展大學生理想信念教育工作上，空有理論教學而缺乏實踐性教學，導致教學效率很難得到更好的提升。此外，在國家教育體制不斷改革和創(chuàng)新的背景下，大學生的主體性教學地位得到了很好的重視，但是當前很多學校在開展理想信念教育工作上依然以教師為主導，學生處于被動受教的地位，不利于提升學生樹立正確信念和理想的能力及素養(yǎng)。

二、探析多元化背景下大學生理想信念教育的途徑

（一）高校要對大學生的理想信念教育工作予以足夠的重視

高校在開展理想信念教育工作時，要重視理想信念課程的教學，并重視大學生主體性的教學地位，引導和鼓勵高校大學生進行自主創(chuàng)新，不斷樹立正確的信念和理想，從而不斷提升思想政治素質，更好地樹立崇高的理想和正確的價值觀。

（二）健全和完善高校理想信念教育機制

高校要不斷健全和完善理想信念教育機制，改變教學方法，將先進的教育理念和理想信念充分地融合到教學活動當中來，讓大學生能夠不斷踐行社會主義核心價值觀，并通過多種教學手段和模式讓學生更好地掌握理想信念的教育內容，從而更好地引導和鼓勵大學生樹立理想和信念。

（三）創(chuàng)新理想信念教學方法，促進教學多樣化

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，科學信息技術的不斷發(fā)展，大學生的思想受到社會各個方面的影響。因此，在多元化的背景下，高校必須創(chuàng)新理想信念教學方法，不斷創(chuàng)新出多樣化的教學形式和手段，激發(fā)大學生的學習興趣和激情，調動大學生學習與掌握理想信念的主動性和積極性。強化理想信念教學的理論與實踐有效結合，使得高校大學生能夠通過多種類的實踐活動來樹立理想和正確的價值觀，提升理想信念教育工作的質量和效果。

（四）因材施教

大學生的性格特點和思想價值觀各不相同，高校要結合這一現(xiàn)狀和學生的個性化特征來進行因材施教，充分尊重學生的個性差異，并實施有針對性的個性化教學，使得每個高校大學生都能夠在理想信念教育過程中不斷樹立自己的正確理想，樹立積極樂觀向上的價值觀念與信念，并在這個多元化的社會中保持大學生自身的獨特性。

三、結語

綜上所述，在多元文化背景下，社會各類思潮對學生的思想觀念產(chǎn)生很大的沖擊和影響。為了能夠正確地引導大學生樹立崇高的理想和信念，高校必須更新教學手段、健全教育體制、尊重學生的個性化特點進行因材施教，從多個方面和角度促進和提升理想信念教育的效果和質量，使得高校大學生的理想信念得到更好的確立，大學生的思想政治素養(yǎng)得到有效的提升。

參考文獻：

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（作者簡介：劉振國，男，碩士，白城師范學院教育科學學院，研究方向：高等教育）（責任編輯 劉月嬌）