多媒體語文教學，培養學生自主學習能力

葉國強

新課程改革要解決的核心問題是改變學生的學習方式，即改學生的“被動學習”為主動學習，激發學生的主體意識，培養學生的探究習慣。《語文課程標準》（實驗稿）指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣……葉圣陶先生也說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”未來社會是信息的社會，更是需要具有自主創新性學習能力的人。在當今學習型社會中，如何培養學生自主學習有能力，成為亟待解決的問題。筆者認為現代教育技術具有載體多樣化、節奏緊湊、方式主體化等特征，在激發學生自主學習的興趣、充分發揮學生的主體作用上，具有顯著的優勢，能為培養學生語文自主學生的能力提供一種有效途徑。

一、運用多媒體，激發學習興趣，讓學生樂學

第斯多說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣”。“興趣”是學生學習最好的老師，學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會進入學習的境界中，由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的境地。這比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。例如，在教《沁園春.雪》一文時，我引入了歌曲《紅太陽》作為導入，在學生進行個性化朗讀課文后，我再來讓學生聽由著名演員古月朗誦的《沁園春.雪》，然后講解詩詞的內容，最后在于魁智、袁慧琴演繹的京劇《沁園春.雪》中結束全文的學習。這樣，學生對詩詞的學習興趣大增。

巴班斯基說，“由于直觀的刺激作用，使學生提高了對所學問題的興趣，激發起能夠戰勝疲勞的新力量。”在教學過程中，運用多媒體特有的感染力和表現力，直觀生動地對學生心理“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果，燃起學生學習興趣的火花，由“要我學”轉變為“我要學”，從而引發出強烈的自主學習動機。

二、運用多媒體，激發學生自主學習動機，讓學生會學

在以往的教學中，教師只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累，有些學生甚至失去了學習的興趣。這時如何抓住學生的心理，增加他們上課的興趣，是提高課堂效率的關鍵。我在語文教學過程中，采用多媒體教學，在課堂上提供信息，激起學生興趣，再以人機“對話”的交互方式引導學生思考，學生們興趣提高了，上課積極回答問題了，教學效果也有了顯著的提高。

多媒體教學手段通過將傳統教學中無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前，使學生在短時間內獲得較真切的認識。如在《賣炭翁》一文的教學中，我使用自己制作的多媒體課件，將賣炭老人的悲慘遭遇以動畫方式逐條向學生講授，學生得到直觀認識，興趣濃厚，不知不覺中記住了大量以往需要死記硬背的知識要點。這節課我是以激發學生學習興趣為出發點的，通過動畫，錄像引起學生興趣，從而達到教學目的。興趣是人的認知需要的情緒表現，這種方法激發了學生對語文的學習興趣，在學習過程中起了極大的推動作用，激發學生自主學習動機，增強了他們學習的自主性，讓學生會學。

三、運用多媒體，提供自主學習目標，增強自主學習意識

提供自主學習目標的意義在于體現學生學習主體的地位，針對學習內容明確相應的任務，進而圍繞目標讓學生自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。使學生在探究新知的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發現真理，實現由感性認識到理性認識的轉化。這樣，通過活動，讓學生自己發現要學習的東西，能夠積極地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

在《蘇州園林》一文的教學中，我首先運用多媒體展示蘇州園林的美麗風光，讓學生從中直觀地感受出蘇州園林的美，然后引出了本課的教學內容。結合課文，我又設計了一些問題，學生大多能很快發現問題，有的發現不了，通過討論發言，學生們基本達成共識，收到了較好的教學效果。

四、運用多媒體，創設問題意境，激發學生主動參與

發揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習的方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。在教學過程中筆者注意通過多媒體教學課件創設問題情景，讓學生將自己放在特定情境中，結合先前所學知識思考問題，參與解決問題，教師加以指導，從而提高學生處理、解決實際問題的能力。例如，在教《愛蓮說》一文時，我用多媒體課件展示蓮花的圖片，在優美的音樂中，讓學生初步感受蓮花的千姿百態，生機蓬勃。隨后問：蓮花一般生長在哪里？開在哪里？學生紛紛回答。在課堂上，我利用多媒體創設情景，營造民主、平等、開放的課堂氛圍，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。如：談談你看到一株什么樣的蓮花？蓮花的這些品質你具有嗎？調動學生全身心投入，使學生愿讀、樂讀，爭著讀出意、讀出形、讀出情、讀出味。

總之，運用多媒教學，大大提高了語文課堂教學的時效性。電教媒體以直觀、形象、生動為特征，利用活生生的畫面和音響，刺激學生的感官，激發學生興趣，使學生的智力活動呈現最佳狀態，有效地調動了學生的學習積極性，拓展了學生思維，培養了學生自主學習的能力。