“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)新思考

尹丹丹　劉強(qiáng)

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校計算機(jī)專業(yè)將面臨著全面改革，文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革，在分析計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+時代下各種問題的基礎(chǔ)上，探索了計算機(jī)專業(yè)課程信息化教學(xué)改革的思路和內(nèi)容，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力和教學(xué)評價等方面進(jìn)行了探索與嘗試。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；教學(xué)改革；民辦高校

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，帶來物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算等新型信息技術(shù)新形態(tài)的同時也徹底改變了人們生活、工作和生產(chǎn)的方式，已經(jīng)成為了當(dāng)下信息化發(fā)展的熱點(diǎn)。教育領(lǐng)域中，一場關(guān)于信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸同教育聯(lián)系融合在了一起，成為互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式，為教育教學(xué)帶來新的可能和發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)具有的的高效、快捷、方便傳播等特點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的到來，高校計算機(jī)專業(yè)將面臨著全面改革，本文分析計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+時代下存在的各種問題基礎(chǔ)上，探索了計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的思路和內(nèi)容，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力和教學(xué)評價等方面進(jìn)行了探索與嘗試。

一、計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握要從理論和實(shí)踐兩方面入手，目前我國計算機(jī)教育普遍存在的問題有：傳統(tǒng)課堂注重教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；教學(xué)組織過程中師生互動交流較少，以訓(xùn)授為主多媒體課件為輔的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式早已無法滿足師生對課業(yè)信息的需求；注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)積累，忽略學(xué)生綜合能力的提升與應(yīng)用以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)；計算機(jī)專業(yè)教學(xué)范疇比較莊知識內(nèi)容更新非常快，而傳統(tǒng)的計算機(jī)課程的設(shè)置更新較慢且內(nèi)容簡單籠統(tǒng)；過分地注重學(xué)生考試成績的優(yōu)劣，忽略學(xué)生實(shí)踐動手能力的提升與應(yīng)用；計算機(jī)課程的設(shè)置不能做的與時俱進(jìn)，內(nèi)容涵蓋過于簡單籠統(tǒng)；在就業(yè)方而，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求相差甚遠(yuǎn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化措施

（1）創(chuàng)設(shè)資源環(huán)境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+時代，學(xué)習(xí)者的角色扮演不再緊緊是知識的灌輸對象，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)者悄然變化成具有主動探索、自主建構(gòu)、互助協(xié)作、反思總結(jié)等特點(diǎn)的新角色。根據(jù)這些時代特點(diǎn)，教與學(xué)的過程要充分利用不斷推陳出新的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)給學(xué)生推送課內(nèi)和課外不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源。課堂講授過程中遇到的導(dǎo)入情境展示、案例演示的操作、教具的使用等均可以用提前錄制好微視頻或小動畫的形式展示并發(fā)送給學(xué)生。既能在課前提高學(xué)生學(xué)習(xí)吸引力又能讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時候不收時空約束，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)。

（2）強(qiáng)化課程設(shè)計，注重能力培養(yǎng)。計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握要從理論和實(shí)踐兩方面入手。教學(xué)尤其要注意提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力特別是分析問題、解決問題、總結(jié)反思的能力。傳統(tǒng)課堂中的填鴨式灌輸教學(xué)不能使學(xué)生真正掌握計算機(jī)的精髓，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須通過大量的案例練習(xí)和動手實(shí)踐來掌握和提升。計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計要以提升學(xué)生綜合能力為主，通過課程設(shè)計使學(xué)生掌握課程整體內(nèi)容，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力和解決問題能力，加強(qiáng)學(xué)生的探索協(xié)作能力，為專業(yè)課程提升打下良好基礎(chǔ)。

（3）應(yīng)用信息技術(shù)，助力教學(xué)改革。積極嘗試運(yùn)用新興網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)助力課堂教學(xué)改革已成為當(dāng)代代高校教學(xué)改革常態(tài)。在現(xiàn)代計算機(jī)教育改革中，通過合理地使用直觀性教學(xué)原則，采用現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段可以有效地提升教學(xué)效果。信息化教學(xué)在當(dāng)代高校中已經(jīng)得到普遍運(yùn)用，通過多媒體教學(xué)課件的演示，將抽象的內(nèi)容直觀化，將枯燥乏味的計算機(jī)教學(xué)變得生動活潑，通過多媒體音頻教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意力高度集中，消除學(xué)生的畏難情緒，強(qiáng)化教學(xué)效果。高校計算機(jī)教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的步伐，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育模式開始誕生，計算機(jī)教育也要進(jìn)行全而改革，高校可以采用云端來進(jìn)行教育資源共享，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，計算機(jī)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，師生之間可以更好地溝通與交流。計算機(jī)專業(yè)知識更新速度比較快，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教程，可以真正實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型計算機(jī)人才。

（4）充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)及時更新，也就是說教師的教學(xué)質(zhì)量影響著高校的辦學(xué)水平。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視計算機(jī)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，建立一支專業(yè)知識能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的計算機(jī)教師隊(duì)伍。一方面，高校可以定期組織年青計算機(jī)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高計算機(jī)教學(xué)的專業(yè)知識水平；另一方面，也可以定期舉辦講課比賽，通過比賽來加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，使教師們互相學(xué)習(xí)、共同討論教學(xué)過程中遇到的問題及解決方法，鼓勵教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。另外，高校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之問的交流，使教師切實(shí)了解所教班級學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以給任課教師提意見，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能提高教師的綜合素質(zhì)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)探索

（一）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面

根據(jù)計算機(jī)課程在培養(yǎng)方案中的地位設(shè)置發(fā)布線上教學(xué)內(nèi)容 ，線上教學(xué)視頻不僅要包含教師提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)大綱梳理出的重點(diǎn)知識點(diǎn)，還有優(yōu)質(zhì)精良的開放教育資源（如網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂 、TED課堂、可汗學(xué)院、MOOC學(xué)堂在線平臺、iTunes U、均一教學(xué)平臺、好大學(xué)在線等）。有效解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生個性學(xué)學(xué)習(xí)的問題。除此之外，教學(xué)內(nèi)容的涵蓋還包含有評測知識點(diǎn)掌握程度的小測試，方便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中及時總結(jié)反饋。

（二）關(guān)于教學(xué)模式和教學(xué)方法方面

伴隨互聯(lián)網(wǎng)媒體的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷推陳出新，從案例分析教學(xué)模式，到任務(wù)探究式教學(xué)模式，到項(xiàng)目教學(xué)模式，到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，再到“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)模式，要不斷探索推廣適合學(xué)生更好發(fā)展的教學(xué)新模式。這要求教師的角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂的講授者轉(zhuǎn)變成啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作的引導(dǎo)者。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)就是要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率高、學(xué)生知識獲得系統(tǒng)完整等優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)良好交互、開放靈活、資源共享優(yōu)化等優(yōu)勢結(jié)合起來，在教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，各種因素有效結(jié)合從而取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代課堂教學(xué)組織應(yīng)包含課前、課堂、課后三部分，

課前的在線預(yù)學(xué)習(xí)部分要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，要求教師提前準(zhǔn)備好涵蓋教學(xué)大綱內(nèi)容的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)內(nèi)容并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、sakai學(xué)習(xí)平臺、微信學(xué)習(xí)平臺等介質(zhì)提供給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體化學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生以個性化學(xué)習(xí)需求能更好的激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下批判思維發(fā)展。課堂教學(xué)教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，適當(dāng)性的引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、協(xié)作交流等形式來構(gòu)建知識的認(rèn)知。課后教師要利用sakai平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、qq群等提供的實(shí)時交互環(huán)境及時交流反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，使知識點(diǎn)進(jìn)一步鞏固加深。

（三）關(guān)于教學(xué)評價方面

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷成熟，教育評價正在朝著自動化、智能化、可視化、智慧化方面大步邁進(jìn)。教育評價的范圍涵蓋整個教學(xué)教育過程中的各個因素，更強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生主體認(rèn)知、注重學(xué)習(xí)者知識的轉(zhuǎn)化能力及探索創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)綜合評價發(fā)展的更有指導(dǎo)性和價值性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)評價探索使用學(xué)生成長文件夾（時間軸）評價法。學(xué)生成長文件夾（時間軸）評價法尤其適合現(xiàn)代流行的探究式教學(xué)活動和協(xié)作探究式教學(xué)活動，該評價方法的實(shí)用性和過程性優(yōu)勢在近階段受到教育界的普遍重視。在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，教師可以使用“學(xué)生成長文件夾”來記錄、展示和綜合分析學(xué)生的成長過程。借助日新月異的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以自動計算、生成能反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展、進(jìn)步、成果的評價數(shù)據(jù)資料。學(xué)生成長文件夾里存放的內(nèi)容包含能反映學(xué)習(xí)者成長學(xué)習(xí)過程、獲得成績榮譽(yù)等的各類學(xué)習(xí)成果，比如：視頻學(xué)習(xí)記錄、作業(yè)作品、考試試卷、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動、獲獎證書、等級證書、成績單、評價評語等等。此類學(xué)生資料的收集記錄了學(xué)子者的成長過程有利于學(xué)生隨時查看回顧學(xué)習(xí)過程、總結(jié)提高自我，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。在此過程中教師要隨時累計學(xué)生成長信息、發(fā)覺學(xué)生亮點(diǎn)給予學(xué)習(xí)者實(shí)時的鼓勵和表揚(yáng)，也可以通過網(wǎng)站、板報、宣傳欄等形式給予學(xué)生展示機(jī)會。總之，“學(xué)生成長文件夾”評價方式更有利于學(xué)生成長真正實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，高校計算機(jī)課程的教學(xué)體系要進(jìn)行全而改革，與時俱進(jìn)，針對計算機(jī)教學(xué)方法和手段的改革是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，各大高校之間要相互借鑒，取長補(bǔ)短；在教學(xué)體系優(yōu)化的過程中，要及時轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教育觀念，在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，全而提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，為我國經(jīng)濟(jì)社會的穩(wěn)定發(fā)展輸送高水平的計算機(jī)人才。

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作者簡介：尹丹丹（1986），女，內(nèi)蒙古人，碩士，助教，信息化教育；劉強(qiáng)（1986），男，山東人，碩士，助教，信息化教育。