關(guān)于豐富《高分子化學(xué)》教學(xué)形式的探究

摘 要：高分子化學(xué)是我校化學(xué)等專業(yè)必修的重要專業(yè)課程，本文結(jié)合學(xué)校定位及對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需求，主要從教學(xué)形式對高分子化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐，以提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，并增進(jìn)學(xué)生教師的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最終將優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科研能力，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，并提升教師個(gè)人的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型高校；教學(xué)形式

高分子化學(xué)不僅是高分子材料專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，也是化學(xué)、材料、化工、應(yīng)化等學(xué)科的重要課程，甚至一些生物、制藥等專業(yè)也開設(shè)了該課程[1]。高分子化學(xué)課程是以有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué)、數(shù)學(xué)等為基礎(chǔ)的一門課程，既是一門理論學(xué)科，又是一門應(yīng)用學(xué)科，已經(jīng)發(fā)展成為除無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大化學(xué)外的第五大化學(xué)，在高等學(xué)校化學(xué)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)體系中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。目前，高分子化學(xué)的研究隨著高分子材料應(yīng)用的拓展而不斷發(fā)展，而關(guān)于高分子化學(xué)的教學(xué)也越來越受重視，對其教學(xué)內(nèi)容與形式提出了更高的要求[2]。

基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維活躍，綜合素質(zhì)高是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)[3-4]。傳統(tǒng)的高分子教學(xué)主要采用老師講課，學(xué)生聽課的方式進(jìn)行的，因此高分子教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為教學(xué)形式單一，而單一的課本教學(xué)模式很難適應(yīng)課程的教學(xué)要求，而且課本理論性太強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本文通過對高分子化學(xué)課程的長期學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合高分子相關(guān)的科學(xué)研究，對高分子化學(xué)的教學(xué)形式進(jìn)行了一些改革探索與實(shí)踐，通過豐富教學(xué)形式，增加學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性具有重要作用，并最終提高教學(xué)效果[5-6]。

1 結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂

將班級(jí)學(xué)生分組，截取部分章節(jié)讓學(xué)生上臺(tái)講課，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)課堂上的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)解決問題的研究者。譬如縮聚部分內(nèi)容，讓學(xué)生對重要縮聚物的例子進(jìn)行介紹詳解；自由基聚合部分讓學(xué)生對對各種具體的活性聚合進(jìn)行講解……這種翻轉(zhuǎn)課堂不僅讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)、熟悉知識(shí)要點(diǎn)，再通過講課加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和思考，更讓聽課的學(xué)生提高上課積極性，認(rèn)真聽講。讓課堂不僅以教師為中心，使學(xué)生也成為教學(xué)的主角。通過結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式增加學(xué)生授課階段對重難點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師對學(xué)生的講課的補(bǔ)充與答疑環(huán)節(jié)，增加老師學(xué)生之間的互動(dòng)，很好的提高學(xué)習(xí)效率；也給學(xué)生提供了上臺(tái)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，提升其心理素質(zhì)。我們將對翻轉(zhuǎn)課堂做更多深入的嘗試。

2 增加學(xué)術(shù)報(bào)告環(huán)節(jié)

可適當(dāng)邀請高分子化學(xué)領(lǐng)域的校內(nèi)外專家到課堂上進(jìn)行講座，對其成果進(jìn)行介紹，讓學(xué)生聽完報(bào)告后寫心得體會(huì)，使他們更加深入了解該領(lǐng)域的科學(xué)研究。通過學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)到一門課程的學(xué)習(xí)不僅僅在于書本知識(shí)的掌握，也讓學(xué)生更加主動(dòng)地采取各種手段獵取知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)他們對學(xué)術(shù)的了解，培養(yǎng)他們對科研的興趣。

3 拓展學(xué)生與老師交流形式

通過三個(gè)方面增進(jìn)學(xué)生與老師的交流：（1）上課前的提問環(huán)節(jié)，可檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)培養(yǎng)大家回家主動(dòng)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2）授課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，可提高學(xué)生注意力，改善課堂氣氛。（3）每章節(jié)上完后預(yù)留5-10分鐘作為學(xué)生提問環(huán)節(jié)，對該章節(jié)有疑問的內(nèi)容進(jìn)行解答。

4 增加綜述文獻(xiàn)、總結(jié)報(bào)告環(huán)節(jié)

根據(jù)課程內(nèi)容并結(jié)合前沿研究布置一系列題目，讓學(xué)生自動(dòng)分組并選擇感興趣的課題，通過查找文獻(xiàn)，寫成綜述論文，并認(rèn)真思考提出自己的想法與科研思路，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果在課堂上結(jié)合PPT形式作報(bào)告講解。借此加深學(xué)生對高分子化學(xué)的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對科研前沿的了解，提高學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研能力，啟發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新思維。

5 結(jié)語

通過課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，不斷對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思索、總結(jié)和創(chuàng)新，端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)與建設(shè)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)與積極性，增進(jìn)學(xué)生老師之間的交流與互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科研能力，從單純的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生既能扎實(shí)地學(xué)好理論知識(shí)又具備了很強(qiáng)的動(dòng)手能力。這些對提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]董建華.從高分子化學(xué)與衣食住行到高科技發(fā)展[J].化學(xué)通報(bào)，2011，74（8）：675-682.

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[3]羅飛，朱輝，劉鑫，等.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高分子化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2014，（18）：231-233.

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[5]西鵬.互動(dòng)式、開放性教學(xué)模式在高分子化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高分子通報(bào)，2012，（6）：111-116.

[6]王國建.在“高分子化學(xué)”課程中開展互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].高分子通報(bào)，2007，（1）：62-65.

基金項(xiàng)目：重慶市教委科技項(xiàng)目（KJ1601209）；長江師范學(xué)院人才引進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目（2016KYQD21）

作者簡介：陳鳳貴（1983-），男，理學(xué)博士，主要從事高分子的教學(xué)與科研工作。