我國(guó)高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

李進(jìn)印

摘 要：在高校的教育模式中，遠(yuǎn)程教育因其開放性、靈活性的特點(diǎn)，具有廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿Α１疚膶?duì)遠(yuǎn)程教育理論進(jìn)行分析，總結(jié)了目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育過程中存在的問題，并就如何加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育成效提出了改革措施和建議。

關(guān)鍵詞：高校；遠(yuǎn)程教育；教育模式

網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，使高校的學(xué)習(xí)和教育模式也發(fā)生了根本變化，遠(yuǎn)程教育作為現(xiàn)代技術(shù)的教育載體日益受到廣泛關(guān)注。但就我國(guó)高校遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，還存在很多不足，如何提高遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)成效，成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。

1 遠(yuǎn)程教育的含義和特征

1.1 含義

遠(yuǎn)程教育是指以學(xué)生為主體，以現(xiàn)代高新技術(shù)為教學(xué)手段，依賴先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)進(jìn)行線上教育，利用視頻、圖片、文字、動(dòng)畫等多種媒體相結(jié)合的一種新型的教育模式。

1.2 特征

（1）開放性。

傳統(tǒng)教育的教學(xué)資源往往封閉在校園內(nèi)，只有學(xué)生考入大學(xué)才能擁有享受教學(xué)資源的權(quán)力，而遠(yuǎn)程教育最基本的特征是開放性，這就降低了學(xué)生接受教育的門檻，為更多的人提供教育機(jī)會(huì)，共享教育資源。

（2）靈活性。

遠(yuǎn)程教育的對(duì)教育對(duì)象沒有層次、年齡的要求，所以在課程設(shè)置、學(xué)生管理、教育管理等方面都比傳統(tǒng)教育靈活，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和自主管理。遠(yuǎn)程教育擔(dān)負(fù)著在職教育和成人教育的相關(guān)工作職能，因此遠(yuǎn)程教育在高等教育、成人教育領(lǐng)域得到迅速發(fā)展。

（3）拓展性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將學(xué)生集中在學(xué)校內(nèi)，教育資源集中化。而遠(yuǎn)程教育不受地域、時(shí)間的限制，將教育的覆蓋面進(jìn)一步拓展。將教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)化媒體技術(shù)傳送給每一個(gè)學(xué)習(xí)者，使社會(huì)的教育資源公平化，為實(shí)現(xiàn)終生教育社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2 目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育模式存在的問題

2.1 社會(huì)重視程度有待提高

遠(yuǎn)程教育是一種新型教學(xué)模式。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線教學(xué)能夠充分利用教學(xué)資源，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享。在我國(guó)，遠(yuǎn)程教育的起步較晚，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，人們對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)還不夠充分，認(rèn)為只有讓教師和學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能有良好的教學(xué)效果，因此很多人對(duì)遠(yuǎn)程教育的重視度不高，甚至存在著排斥的心理，阻礙了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

2.2 學(xué)習(xí)效率低

目前，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)效率還很低。一是學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員上網(wǎng)條件一般都能保證，但他們經(jīng)常是在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)打游戲和聊天，娛樂成了主要的目的，學(xué)習(xí)卻成次要的事情。二是可利用資源少。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源雖然豐富多彩、但很多資源需要有償使用，從而真正能夠利用的資源并不多。三是學(xué)習(xí)成效低。許多參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了拿到遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的文憑，而不是真正想學(xué)到知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)力，這就使他們學(xué)習(xí)失去了積極性，達(dá)不到教育的真正效果。

2.3 學(xué)習(xí)過程缺少監(jiān)督機(jī)制

從遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀看，學(xué)生們?cè)谝獾囊话闶钦n程的結(jié)業(yè)考試，而對(duì)教育的效果如何并不在意。對(duì)成人在職教育，結(jié)業(yè)考試雖然重要，但教學(xué)卻是更重要的環(huán)節(jié)，所以在考核的過程中，應(yīng)該把學(xué)習(xí)過程和課程考核結(jié)合起來，并在一定程度上向?qū)W習(xí)過程傾斜。

3 加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育成效的措施及建議

3.1 加強(qiáng)高校遠(yuǎn)程教育的規(guī)范化管理

隨著遠(yuǎn)程教育的興起和不斷發(fā)展，越來越多的人通過該平臺(tái)學(xué)到更多的知識(shí)，全民的素質(zhì)也在某種程度下得到了提高。但是有些試點(diǎn)高校開設(shè)的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)的目旳和動(dòng)機(jī)不夠明確等不容忽視的問題也陸續(xù)出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的合法權(quán)益無法得到保障。這就需要進(jìn)一步對(duì)實(shí)行遠(yuǎn)程教育的高校進(jìn)行規(guī)范化管理，制定更加具體實(shí)際的法律法規(guī)。

3.2 完善網(wǎng)上作業(yè)和在線評(píng)定機(jī)制

網(wǎng)上作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑。通過對(duì)網(wǎng)上作業(yè)的檢查，教師可以評(píng)定學(xué)生的教育效果及知識(shí)的掌握程度，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。目前遠(yuǎn)程教育的作業(yè)形式主要基于某網(wǎng)絡(luò)課程的在線作業(yè)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)進(jìn)行作業(yè)提交，教師可以通過該系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種系統(tǒng)通用性差，應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)較通用的、支持多學(xué)科的在線作業(yè)管理系統(tǒng)，提高多學(xué)科的通用性，增加教學(xué)交互方式、減輕教師負(fù)擔(dān)。

3.3 建立多元化的課程體系

在課程目標(biāo)方面，首先就需要促進(jìn)學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)現(xiàn)代教育理念，遠(yuǎn)程教育著重提高學(xué)習(xí)者的綜合能力； 其次是滿足學(xué)習(xí)者個(gè)人發(fā)展的需求，注重個(gè)人學(xué)習(xí)者的興趣、愛好和特長(zhǎng)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。在課程設(shè)計(jì)方面，首先需要尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)； 其次是改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)； 再次是關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)過程中的自我測(cè)試、自我調(diào)整等。在課程實(shí)施方面不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，而且還需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.4 完善遠(yuǎn)程教育教師隊(duì)伍建設(shè)

遠(yuǎn)程教育擔(dān)負(fù)實(shí)施大眾化教育、構(gòu)建“終身學(xué)習(xí)體系”的重任，所以與傳統(tǒng)教育相比，遠(yuǎn)程教育的效果和質(zhì)量的保證同樣需要一支高素質(zhì)的科研與教學(xué)隊(duì)伍。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域教師隊(duì)伍的建設(shè)，探索出了較為完備的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。遠(yuǎn)程教育不能套用在傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，需要建立全日制網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)教師隊(duì)伍，針對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行教育理論和教學(xué)實(shí)踐研究。

4 結(jié)語

遠(yuǎn)程教育具備很多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢(shì)，具有靈活性，開放性和可拓展性，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加靈活和便利，是進(jìn)行在職教育的有效補(bǔ)充。遠(yuǎn)程教育是我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)遠(yuǎn)程教育教學(xué)體系建設(shè)上還存在一定的差距，所以，我國(guó)高校應(yīng)該在遠(yuǎn)程教育發(fā)展的過程中，加強(qiáng)規(guī)劃和管理，針對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的解決，從而促進(jìn)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展。

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