美術教育與校園文化

高貝

摘要：美術教育是校園文化建構中不容忽視的主要力量，它在架構現代化校園和校園文化建設過程中發揮了重要的作用。美術教育不僅為校園文化建設帶來了新方向，還造就了同學們對于美好事物的感知和追求的欲望。因此，美術教育在推動校園文化建設中發揮的重要作用不容小覷。

關鍵詞：美術教育；素質教育；校園文化建設

一、美術教育在校園文化建設中的作用

1、美術教育有利于提高校園文化建設主體的審美修養和創新創造能力。學生不僅是校園文化的建設者也是受益者，美術教育從目的上來說就是培養學生的藝術審美能力和藝術創作能力，這就使得美術教育主要包括藝術鑒賞教育和藝術創作教育兩大部分。第一個主要鍛煉學生的審美眼光，第二個主要培養學生的創作作品能力。藝術鑒賞教育的目標是教會學生們區分美與丑，樹立正確的鑒賞視角、鑒賞思想，提升學生們的鑒賞趣味，進而調動學生熱愛美好事物、追求美好事物、善于發現美好事物的能力[1]?？傊?，鑒賞教育不像其他常規學科那樣直接的教育，而更多的是在不知不覺中培養學生的審美能力。

除此之外，美術教育還能夠讓學生在繁忙的學業中調節心情，并且鍛煉美術方面的創作能力，帶動學生的學習興趣，讓學習生活變得更加充實有活力。所以，在校園文化建設中融入更多的美術教育，樹立學生正確的審美觀念，提升學生對于美好事物的感知能力，不僅是校園文化建設本身的要求，也是全面推行素質教育的要求。

2、美術教育為校園文化建設提供新思路、新要求和新動力。校園文化建設包含校園物質文化建設、精神文明建設和制度文化建設三個層面。

校園物質文化建設包括學?；A設施建設和校園景觀建設，它是基礎的、直接的、可觀賞的。加強美化校園建設，為廣大學生和老師帶來心曠神怡的學習環境和生活氛圍，是校園物質文化建設的最基礎目標。美術教育能夠為校園物質文化建設帶來新的火花，體現出不同學校歷史的校園的不同審美需求[2]。

校園精神文明建設是國家精神文明建設在校園建設中的反映。精神文明是人們在創造財富的進程中，在精神層面所獲得的進步，核心展現在教育、科學、文化知識的發展和人們想法、立場、信仰程度的提升。校園精神文化建設的中心是堅持學校的主體是學生，打造平安校園，培養與時代同步的管理理念，打造優秀的教書氣氛。美術教育在校園精神文化建設中存在兩種的功能：首先，美術教育從根本上來說，它是一種文化的普及，是校園精神文化構建的主體；其次，美術教育又為校園精神文化建設提出新需求。由于通過開展美術教育，師生的藝術鑒賞能力持續增強，從而校園文化建設，尤其是校園精神文化建設必須要構建的更加完善來滿足廣大師生的需要[3]。

校園制度是校園文化的管理手段，也是校園文化構建的保證體系。制度文化擁有合并功能，它突出穩固性與持續性，合理的制度擁有前瞻性的眼光，會把有可能展現出不利于健康發展的苗頭及時扼殺掉；制度文化擁有社會化功能，它對傳達各項社會信息有非常正面的作用。在目前蓬勃發展變化的中國，不同制度之間的碰撞、參考和矛盾的同時并存，也使制度文化不斷地改進、變動和完善；校園制度文化還擁有風向標功能，合理的校園制度文化可以帶動學生的主動性和參與性，塑造學生欣欣向榮的精神風貌，培養學生對社會文化的辨別力和自律能力，有利于學生們的茁壯成長。美術教育在校園制度文化建設中一樣有不容小覷的功能，它通過提升學生們的藝術素養，帶動學生們踐行行為美、形象美的新風氣。不僅對于構成優秀的制度文化也對制度文化的落地和踐行都有深遠的影響。

二、美術教育與校園文化建設相結合的路徑

1、通過課堂教育。課堂教育具有持續性和統一性的特性。從中國目前的教育制度和課程安排來著眼，美術教育課在學生的不同教育時期的要求和目的是不一樣的。小學時期大多以普及和教授一般的美術常識為主，著重在繪畫訓練過程中培養學生的發散思維和想象力；進入中學階段，則以美術鑒賞鍛煉為主，但是，因為國內中學生面臨的中考、高考的壓力，美術課始終是“副課”，無法獲得相應的重視；學生在大學期間，除了選修藝術專業的學生外，其他專業并不開辦美術類相關科目的學習課程，最常見的是通過邀請藝術家來學校演講的形式來普及美術知識。這樣的教學模式就不可避免的產生了一個矛盾，我們教育的學生一般都沒有受過系統的美術培訓，他們的鑒賞能力、藝術創作能力普遍水平較低，這一事實不可否認的影響著普及素質教育的進程，也制約了校園文化建設的強化。

重視美術教育的課程建設和課堂教學是改變這一現狀的必然要求，也是教育領域貫徹落實科學發展觀的需要。

2、通過美術實踐。在實踐中加強藝術創作能力和鑒賞能力?！皩W以致用”是教育的終極目標，美術教育的實踐應用就是要尋找到美術教育與校園文化建設之間的合理結合點，把學生投放到現實的創作氛圍中，讓他們將所掌握的書本理論運用到現實的設計創作中去，在現實中檢驗自己學到了多少知識，又能靈活運用多少知識，帶動學生把掌握的知識投入到校園文化建設當中。如在全校范圍內開辦美術社團活動，專門教授畫畫、手工、剪紙、書法、編織等藝術創作教學，定期舉行校園宣傳黑板報評比活動，為有天賦的學生舉辦個人畫展、書法展、手工制作展等。如此這般形式多元化的校園文化活動，不僅能夠充分挖掘學生的藝術潛力，調動學生的想象力、創造力，還能夠充分調動學生參與校園文化建設參與性。

3、發揮校園文化建設的育人功能。通過構建和諧的校園物質文化，如園林建設、人文景觀、整潔平靜的校園風光，積極引導學生形成感受美、鑒賞美的能力，樹立向上的藝術情趣，進而在鑒賞、體驗環境美的過程中調動起學生對美好生活的向往。

參考文獻

[1] 高建平.美學的超越與回歸[J].上海大學學報（社會科學版），2014，01：21-29.

[2] 何齊宗.中國教育美學研究三十年：回顧與反思[J]. 教育研究，2014，09：16-23+32.

[3] 俞鵬飛，周學榮. 審美經驗——杜威實用主義美學視域下的體育美學探析[J].體育科學，2016，05：85-90.endprint