簡析如何構建小學數學高效課堂

楊亞男

摘 要：高效課堂是指在有限的課堂時間內，通過教師的科學設計，充分調動學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其在知識技能、學習方法、情感態度價值觀等方面都能獲得同步提升。本文中，筆者將具體闡述創建高效課堂的方法，希望為小學數學教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：小學數學 高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0175-01

隨著新課程改革的深入，創建高效課堂已成為眾多教師關注的焦點，如何利用有效的資源，發揮最大的效用，提高學生的學習效率是現階段數學教師創建高效課堂的關鍵。

1 創情設境

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準，對于小學生學習數學來說亦是如此，只有激發學生的學習興趣，才能調動他們的學習主觀能動性，轉變其學習態度，使其由原來的被動接受轉化為主動學習。因此，培養學生的學習興趣不僅是創建高效課堂的重要途徑，也是實現學生全面發展的關鍵舉措，應引起教師的重視。教師在教學中想要激發學生的學習興趣，首先要做的工作便是了解自己的學生，知道他們的興趣點，站在學生的角度觀察和思考問題，唯有此，設計出來的教學活動才是學生所需，才能激發他們的學習興趣；其次是更新自己的教學理念和方法，以生為本，激發學生的好奇心和探究欲。

如，在教授“人民幣的認識”一課時，筆者采用了情境創設法。為了激發學生的學習興趣，筆者為這堂課起了一個別致的名字“買與賣”。之所以起這個名字，就是讓學生在買與賣中，認識人民幣，學習相關的知識點，體驗不同的情感。在上課之初，筆者剛把教具擺在講臺上，同學們就開始議論紛紛了，因為這堂課的教具很不一般，主要包括：飲料機、漢堡、叉子、盤子、杯子、頭巾、不同面額的紙幣等，當然，為了節省成本，這些教具只是塑料仿真道具。在介紹完教具之后，便開始引入主題，創設情景：“同學們，今天我們每個人都有機會化身為餐廳營業員、顧客等，來進行買與賣的練習，大家開心嗎？”在得到學生肯定回答后，筆者便將他們進行了分組，每組5個人，分角色在課堂中進行表演。分組完成后，第一組表演便開始了，只聽“營業員”在高喊：“走過路過千萬不要錯過，本店開業大酬賓，冰激凌只要2.5元一個了，快來買，快來看呀。”“你好，我要3個冰激凌，給你10元。”“好的，這是找你的2元錢零錢，請數一數對不對？”當進行到找零時，第一個小組就出現了錯誤，還未等我喊暫停時，其他小組的小明同學便已經指出其錯誤了：“老師，3個冰激凌應該是7.5元，應該找顧客2.5元，他少找了5毛錢。”“小明同學非常棒，正確答案是2.5元，現在請其他小組來進行表演，最后看一看哪一個小組餐廳經營得最好……”這個任務發布后，其他小組表演和計算得更加仔細了。通過這樣的教學情景設計，不僅將學生引入生活情境，也為其創造了輕松、愉悅的學習氛圍，實現了創建高效課堂的教學目標。

2 多媒體教學法

受傳統教學觀念的影響，小學數學教師往往采用“滿堂灌”的教學模式，在該教學模式下，以教師的教為主，學生的學為輔，課堂氣氛枯燥、乏味，學生的學習興趣低下，長期以往，還會使部分學生產生厭學的情緒，對高效課堂的構建弊大于利，針對這一現狀，就需要教師轉變傳統的教學理念和方法。多媒體教學對改善這一現狀具有重要意義，通過對課程教學內容進行信息化處理，使之成為一種可供利用和共享的教學資源，對提高教學效率，激發學生的學習興趣具有重要意義。多媒體教學可以通過聲、光、色、形，將枯燥、抽象的數學知識進行直觀、形象的呈現，調動學生的視覺、聽覺等多種感官的共同參與，使學生產生強烈的學習興趣。

如，在教授《認識鐘表》一課時，筆者采用了多媒體教學法。在上課之初，先給每個學生發了一個鐘面，之后便開始播放多媒體課件，課件內容是鐘表照片，然后問他們：“小朋友們仔細看這個鐘面，你有什么發現？”有的學生說共有三個指針，有的學生說共有12個數……在學生回答完畢后，筆者便開始教授時針、分針，12個數，時針和分針的走向方面的知識。在相關知識點介紹完畢后，筆者又通過電腦操作，閃爍效果教授學生認識時針、分針和秒針。這樣的教學設計，既使枯燥、抽象的數學知識變得更加形象、直觀，降低了其學習的難度，又提高了學生的學習興趣，深受學生的歡迎。

3 精心設計練習作業

在小學高效課堂構建中，作業練習是其重要組成部分，不僅可以檢驗學生的學習情況，還能鞏固學習成果，更能提高其運用知識的能力，值得教師在教學中實施和推廣。當然，教師在進行作業練習時，應進行科學合理設計，使練習作業成為學生的一種習慣和生活。教師在進行數學練習設計時，應體現它的效度，突出現實性、發展性和活動性。現實性指的是作業設計不應虛無縹緲，遠離學生的實際生活，否則將會降低學生的學習興趣；發展性是指作業設計的最終目的是為了促進學生的全面發展，而不是簡單的知識和技能的提升；活動性是指作業設計不僅包括課堂作業，也可將其設計為活動作業，以提高學生的參與熱情。課外的實踐作業是一個增效過程，基于教材，又高于教材，著力點在于培養學生的思維能力和數學核心素養，因此該作業設計應具有開放性和層次性，如此才能使各種程度的學生都能獲得成長和進步。在學生作業中出現問題時，教師應進行及時妥善的解決，以實現作業練習的目的。

在學生上交作業后，教師要及時給予回饋和評價，在評價時，應講求評價的多元性，通過師評、生評和自評，讓學生獲得自知之明，從而取長補短，獲得進步。

4 調動學生的參與興趣

高效課堂的核心是調動學生的參與興趣，使他們在學習過程中能夠發揮自己的主觀能動性進行自主學習、合作學習、探究學習。想要實現這一目標，就需要教師發揮自己的教學智慧，對學生的學習過程進行巧妙引導，通過引導，將課堂主角還與學生，讓他們做學習的主人，使其由旁觀者、被動者轉變為參與者、構建者。

總之，構建小學數學高效課堂，是每一位數學教師的長期任務，必須落實到每一堂課教學過程中去。

參考文獻：

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