淺談當前小學排球教學的主要問題及應對措施

樊敏潔

摘 要：女排精神中為國爭光、無私奉獻、團結友好、堅強拼搏的主旨思想激發了體育精神的傳播，將排球運動拓展的小學體育課程之列，也是培養學生這種民族精神的有效方式。但是目前在小學排球教學中依然遇到較大問題，學生對于排球運動的主觀認知較低，學習興趣較弱，參與感匱乏，都是目前較為突出的教學難點。為此，本文基于小學排球教學的完善方向，分析了針對當前教學排球教學主要問題的應對措施。

關鍵詞：排球運動 體育教學 推廣策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0184-01

1 小學排球教學內容概述

volleyball排球是一項競技類大球運動項目，在長方形球場之上，雙方球員分別在中間高網兩側，比賽雙方（每方六人）各占一方球場。球員在比賽過程中雙手將排球從網上擊打到對方場地，以場內落地為有效積分。2016年8月20日在里約奧運會女子排球決賽中，中國隊以3比1戰勝塞爾維亞隊，奪得冠軍。女排精神再次引入公眾視野，支持女排精神的是我中華民族賴以生存的民族自信。在小學體育教學中引入排球課程，也是希望從學生少年時期培養其民族自信，從而樹立頑強拼搏，永不言棄，堅持不懈，自強不息學習精神與運動精神。然而，在推廣排球運動的過程中，小學體育教學卻遇到了部分問題。并未形成較為良好的教學模式與規劃，從而導致排球運動在我國小學體育課程中的推廣進度較為緩慢。

2 當前小學排球教學的主要問題

2.1 缺乏排球運動主觀能動性

小學排球教學是激發學生拼搏進取精神的重要課程，與其他運動項目存在較大差異。相對于其他大球類項目，學生并不容易掌握。那么在教學過程中，學生自身的主觀能動性也會呈現出消解的現象。這樣的情況雖然與排球運動自身的特殊性存在必然聯系，但是我國小學體育教師的關注點也存在一定問題。一方面，學生皆為12歲以下的青少年，這一階段的學生普遍自主能力較低，學習排球運動的理論課程過于單調乏味，牢記技術要素與比賽規則都過于死板，那么學習興趣下降在所難免。另一方面，學生在練習排球運動的過程中，教師并未設計適應度更高的游戲環節。學生雖然在初期練習時互相傳球興趣高漲，但是反復練習的刻板印象很快形成，其逐步弱化了對于排球運動的主觀能動性。

2.2 身體素質無法適應訓練內容

排球運動是以手部擊打為發球與接球的必要動作，但是小學階段所有學生身體發育尚未完善。絕大多數學生在練習接發球數次之后，雙手麻痹或紅腫，久而久之形成的并非對于排球精神的領悟，反而是一種基于機體本能的抵抗情緒。這樣的心理特征，形成了身體素質與年齡特征在對接排球運動時的錯位，教學成效較為緩慢。除此之外，小學三年級以下的學生普遍身高并未達到1.2米，簡單的排球對于學生而言過大。在練習中掌握排球運動規律十分困難。而且也無法在正規場地練習，即便要求學生拍球過網都很難達到其教學標準。以上兩種現象，都是學生練習排球運動中的最大障礙。

3 針對當前教學排球教學主要問題的應對措施

3.1 在教學過程中編排游戲教學環節

在小學排球教學的過程中，體育教師需要深度開發排球運動的游戲環節，以游戲本身的趣味性激發學生的運動興趣。如果學生在練習排球運動時，并未產生較高的興趣愛好，那么最終的教學效果也會差強人意。而更為重要的是體育教師需要給予學生很多鼓勵，學生在運動中手部不適、身體機能適應、呼吸與心跳頻次加速都需要較長時間的適應過程。教師采取游戲教學模式也是引導學生將注意點轉移的方法，當學生主觀意識集中在游戲環節時，身體適應感的不利影響也會趨于弱化，進而形成較為突出的運動能力表現。而在反復練習的過程中，教師引入鼓勵性的語言，也是不斷激發學生運動潛能的必要方式。因此，小學體育教師可以采取游戲教學模式提高排球教學質量，進而激發學生的主觀能動性與排球運動的參與感。

3.2 在理論課程中結合多媒體教學方案

針對學生并未形成排球運動的主觀認知，單以理論課程講解很難達到預期的教學效果。為此，本文建議教師可以在課堂理論教學中引入多媒體教學方式，將排球運動的理論知識與圖片、圖像、圖文并茂的形式呈現在學生眼前，那么學生的理解空間也會隨之增大，而形成的主觀認知也會更為清晰。除此之外，教師可以為學生下載網球運動視頻，如《排球小將》等動畫片的學習資料，讓學生在課后自行觀看，進而提高排球運動的個人興趣。同時在課堂之上，教師可以向學生提問，主要問題可以設置在專業術語、排球精神、運動目標等元素中，從而以學生自學的興趣為導向，支持理論課程的順利進行。并逐步培養起學生對于排球運動的個人愛好，從而轉化為參與度更高的排球訓練熱情。此外，教師可以適當調整理論課程與訓練課程的教學次序，將訓練內容倒置在理論課程之前，學生在初步練習之后，產生對于排球運動的主觀感知，后期學習理論課程也會有所聯想。那么這樣的教學方式，也更加有利于學生理解理論知識的側重點與方法。

3.3 重新設計適應小學生參與的場地和排球

小學生客觀存在的身體素質已經嚴重影響排球運動的教學進度，因此針對這樣的客觀現象，應當重新設計適應小學生參與的場地和排球。一方面，在教學場地的設計中，應當以排球運動的專業場地為基礎，等比例縮小50%，從而適應學生跑動的范圍，那么學生在等比例相對較小的運動場內，其體能適應也會有所提升。但是這樣的場地設置不僅要做橫向面積上進行縮減，同時要在籃網高度上進行下調，從而降低學生的接球高度，適應小學生的身體發育狀況。另一方面，需要等比例縮小排球大小，以學生可以適應的排球直徑為主。同時為排球設計軟式包裝，避免學生在接球和擊打過程中產生手部不適應的情況發生幾率。那么在等比例縮小排球場地和排球大小之后，學生的機體適應度也會有所增強，后期練習時的主觀能動性也會有所增強，進而提高小學排球教學的效果與質量。

參考文獻：

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