音樂學習興趣培養(yǎng)方法的探究

孫蕾

摘 要：音樂是藝術的靈魂之音，當人們去欣賞音樂時能夠真切的感受到藝術融入音樂的情感和思想。然而小學生還處于思想和意識萌芽的階段，情感進化并不成熟，對于音樂中蘊藏的深厚感情的理解具有一定的難度。因此，音樂教學的過程中，就需要將學生的內心世界與音樂充分的聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生用心靈去感悟音樂的靈魂、體驗音樂的情感、感受音樂的美妙，從而真心的喜愛音樂、欣賞音樂。本文就如何創(chuàng)新培養(yǎng)學生學習音樂的興趣方法進行了探討。

關鍵詞：小學音樂 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)新方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0193-01

興趣是激發(fā)學生學習動力的重要因素，當學生對某一事物產生好奇心之時，便會有強烈的求知欲望和興趣去發(fā)現(xiàn)事物的奧妙和奇特之處。音樂也是如此，音樂是美的藝術，是藝術家心靈的寫照，一個個音符跳躍在琴鍵上將譜寫出動人的旋律。音樂教育便是將這種美的藝術傳遞給學生，讓學生去感受音樂的藝術魅力。音樂教學作為一門藝術類學科，在培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)和素質上起著重要作用，教學方法也在新課標的指引下不斷創(chuàng)新。以前的音樂課堂教師過多的使用講和唱的教學方法，使得音樂課堂毫無生趣，學生提不起對音樂的學習興趣，嚴重影響了學生的學習狀況。因此，在課堂之上展現(xiàn)音樂的美麗，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，活躍課堂氣氛成為教師教學越來越重視的問題，本文就以下幾個方面來分析了如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣：

1 利用多媒體輔助教學，促進學生學習音樂的興趣

多媒體教學能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習情趣，提高教學質量。在音樂教學中，教師可以利用多媒體展示優(yōu)質的畫面來吸引學生的眼球，還可以設置教師想要的情境來激發(fā)學生的學習興趣，同時通過視頻讓學生直觀的理解音樂情趣。對小學生來說，豐富多彩的圖片可以在第一時間吸引學生的注意力，美妙的音樂與圖片相結合可以在最快的時間內將學生帶入音樂課堂之中。在音樂課上，讓小學生接受、喜愛所要教唱的歌曲是音樂教學的關鍵，如果教師在課堂上給學生直接灌輸如：音符、節(jié)拍等專業(yè)名詞，學生將會覺得音樂是讓人難以理解的學科，那些音符、節(jié)拍等也讓學生感到艱澀難懂，使學生在課堂上對音樂產生畏難情緒，失去了對音樂的學習興趣。因此，在音樂教學過程中，利用音樂和圖片相結合的方法使學生在學習的過程中，產生對音樂的美感和興趣。

其次，多媒體教學還可以充分利用網絡資源來擴充學生視野，通過對美麗的音樂場景的欣賞來激發(fā)學生對音樂的向往。例如，在學習《柳樹姑娘》的過程中，教師可以利用多媒體播放一段柳樹從枯枝慢慢發(fā)芽，長出新綠，漸漸柳絮飄飛，最后成為湖邊風吹楊柳的美麗景色的視頻，讓學生能夠看到柳樹富含的生命力，并展開自己豐富的想象，將音樂和景色很好的融合在一起，體驗音樂的生命感和節(jié)奏感。另外，多媒體是各種教學方法的載體，教師應該充分利用多媒體進行教學設計，從而在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中最大化的利用資源。

2 利用游戲教學，激發(fā)學生學習的興趣

小學生具有活潑好動的天性，教師可以充分利用這一點來調動學生的積極性，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。游戲教學是現(xiàn)代教學中廣泛推崇和使用的教學方法，它不僅能過調動學生的積極性，提高學生的學習熱情，還能促進師生之間交流，反饋學生的學習情況，把游戲教學靈活自如地運用于教學過程中去。用游戲來揭示課題，如：《編花籃》是特別適合采用游戲教學的一課，教師可以讓學生圍成圓圈，共同來做編花籃的游戲，調動學生的積極性，并在游戲的過程中引出課題，從而達到拋磚引玉的作用。在教學過程中，教師還可以采用拍擊節(jié)奏的游戲方式來吸引學生的注意力，如：2/4 x o x o | ■ x | ■■ ■ |■ x ||，讓學生來模仿，學生在游戲的過程中不僅可以更好的掌握歌曲節(jié)奏，還能加深對歌曲的印象。另外，教師還可以讓學生根據音樂內容來創(chuàng)編音樂游戲，這樣可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。游戲的教學方法不僅使學生感受到音樂的樂趣，還能將抽象的音樂知識形象化、生動化，便于學生記憶和理解，更大程度上激發(fā)了學生學習音樂的興趣。但是需要注意的是，在游戲的最后需要回歸課堂的本宗，教師對學生在游戲中的表現(xiàn)作出評價，進而分析學生是否在游戲之中有所學，不僅是對自己教學方法的評估，還是對學生能力的分析。

3 采用故事教學，深化學生的學習興趣

音樂是具有豐富內容的學科，藝術家賦予音樂的除了強大的聽覺效果之外，更有讓人無法言說的精神世界，音樂教學的目的便是將學生帶入藝術家龐大的精神世界中，領悟音樂所傳達的深厚情意和感想，那是學生與藝術家產生心靈共鳴的關鍵，也是學生領悟音樂真諦的關鍵所在。小學生正處于藝術細胞的萌發(fā)階段，音樂審美情感的培養(yǎng)對學生日后的藝術之路具有極其重要的意義，如何激發(fā)學生的情感因素來培養(yǎng)學生的學習興趣是音樂教學的重中之重。所謂故事教學便是將音樂與故事相融合，讓學生通過故事中的情感變化來理解音樂中所蘊涵的如悲傷、快樂等諸多情感，從而使學生感受到音樂帶給自己的情緒波動，讓學生明白音樂是具有靈魂的藝術。例如，欣賞美國電影《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》，它源自于奧迪利民對雪花的贊頌和歌唱，體現(xiàn)了他們對祖國的熱愛和對幸福安寧生活的向往之情。教師可以以故事的方式引入教學，講述修道院中的年輕修女瑪麗亞與上校和那一群孩子的幸福生活，以及最后《雪絨花》拯救他們所有人的感人故事，首先讓學生對故事產生濃厚的興趣，進而對音樂產生喜愛之情；在學習《我是少年阿凡提》一課時，教師可以講述有關阿凡提的傳奇故事，阿凡提是智慧和勇敢的化身，學生們都非常喜歡和崇敬這個傳說中的人物，從而激發(fā)學生的學習興趣。再如，學習《搖籃曲》一課時，教師通過講述舒伯特十九歲那年，因為十分饑餓，將報紙上的小詩譜寫成曲交給店主而換來一份土豆，他譜寫那一首曲子成為了流傳至今的《搖籃曲》的故事來引入音樂教學。通過生動形象的故事引入歌曲，不僅能引起學生的好奇心和學習興趣，更能將學生帶入音樂所抒發(fā)的情感中，了解音樂的內涵和真諦。

總之，音樂是感情化和藝術化的學科，音樂學習興趣的培養(yǎng)需要教師抓住小學生的心理需求進行評估，將各種教學方法融入學生喜歡的元素進行教學，才能培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學過程中，巧妙的運用各種教學方法，根據課程內容和學生心理狀況，將多媒體教學、情境教學、游戲教學、故事教學等多種方法相結合，以最大限度激發(fā)學生的學習興趣，有效提高課堂質量。

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