親子閱讀，通往閱讀殿堂的橋梁

錢琴

摘 要：親子閱讀對兒童的生命成長具有重要意義，它能促進兒童終身發展和培養兒童的健康人格，能夠讓兒童感受童年幸福快樂的體驗。一個家庭的生活習慣是培養幼兒閱讀興趣、提升幼兒自主閱讀能力最好、最有效的途徑。想要幼兒的早期閱讀能力得到提高，就應該為幼兒創設一個溫馨、舒適的早期閱讀環境。

關鍵詞：親子閱讀 家庭 閱讀環境

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0217-01

早期閱讀是需要家長的參與的，作為家長應該掌握孩子身心發展的規律和語言發展的情況，運用豐富的兒童書籍和多種閱讀材料，幼兒能夠運用色彩、圖像以及家長較為生動、形象的語言講解，能夠理解閱讀材料、表達和自我建構。本文是通過調查統計，了解幼兒早期閱讀的現狀，初步制定關于幼兒早期教育的指導策略，引導家長了解早期閱讀的重要性，從而重視幼兒的早期閱讀，了解掌握一些培養幼兒正確閱讀的方式方法，從而營造良好的家庭閱讀環境，提高幼兒的閱讀興趣，進一步發展幼兒的綜合能力。

1 幼兒閱讀現狀分析

我們選擇了發問卷的方式，班級里有30名家長參加了這次調查。根據測查情況進行了分析，發現存在以下現狀。

1.1 家長對幼兒早期閱讀的重要性認識不充分

由于本班幼兒家長受教育程度以及綜合素質的不同，因此班級中很多的家長對于早期閱讀所帶來的影響和意義都不了解。并且家長在實際的培養幼兒早期閱讀的實施過程中沒有和自己所理解的理論相統一。通過調查我們發現，家長對早期閱讀教育意識存在很大的差距，有的家長很重視，有的家長卻不在意。我們根據平時的日常工作和幼兒的表現與調查結果相結合，發現家長對早期閱讀的重視程度，對幼兒的語言水平有著直接的影響。

1.2 家長對親子閱讀不夠重視

從調查中我們發現，雖然有的家長了解早期閱讀對幼兒發展是非常重要的，但是他們也沒有給孩子布置一個良好的閱讀環境，也不知道怎么去布置。可能是家長們工作較為繁忙，因此就忽視了“親子閱讀”這種有效的閱讀方法。

1.3 家長對早期閱讀的方法不夠了解

我們非常欣慰在進行開放式問題測查時，家長給與我們認真的態度以及發自內心的回答。我們將家長填寫的開放式問答題中的答案進行了統計，發現家長在家庭中非常缺乏指導幼兒進行早期閱讀的方法，而且也不知道要怎樣孩子選書。所以許多家庭都是因為這樣的原因才沒有給孩子創設良好的閱讀環境。

2 具體實施措施

父母是孩子的第一任教師。所以家長的教育方法和一言一行都會潛移默化的影響著孩子。家庭和學校的有效合作，對孩子的發展、游戲水平和學習能力都會產生影響。只有讓家長有效積極地參與孩子的教育，才能讓孩子健康、快樂的成長。

2.1 分享多種形式的閱讀教育方式

我們發現班級家長存在的一個很明顯的問題就是對閱讀方式方法不了解。雖然很多家長都知道閱讀能夠給孩子帶來很多的好處，但到底有哪些好處卻不知道。所以我們組織家長開展了經驗分享研討會，教師和家長一起收集各種與閱讀相關的資料，再由教師組織大家一起參與學習。經過初步的學習，家長對閱讀活動的好處有了一定的了解與認識，但是如何指導孩子進行家庭閱讀家長們又受到了困惑。為此我們特地邀請了在這方面比較有研究的老師，請老師開展與閱讀相關的講座，老師專業的用語、實效的方法讓家長受益不少。

2.2 分享優秀的閱讀材料

有了好的閱讀方式，我們就必須有閱讀材料，而且在我們的生活中隨處可見閱讀材料。但書籍是最為直觀和有效的。通過調查我們也發現，現在的家庭都多多少少地為孩子準備了書籍。怎樣可以有效地運用這些資源，我們想到了讓幼兒進行圖書互換。于是我們開展了“圖書漂流”活動，將我們的活動意圖向家長進行宣傳，請家長讓幼兒將自己喜歡的書帶到幼兒園，并向同伴介紹。然后組織幼兒與同伴之間互換圖書，每當看到家長和孩子拿著交換后的圖書滿意地離開時，我們知道這個方法家長們還是很喜歡、被認可的。

2.3 創設溫馨的家庭閱讀環境

在班級中我們也為幼兒創設了溫馨的閱讀角，有各種各樣的圖書、墻壁上貼著正確的閱讀圖片、有寬大舒適的坐墊。我們先邀請了家長來參觀幼兒園中的圖書角，然后希望家長們能夠從幼兒園中所創設的閱讀角中得到一些靈感，鼓勵家長在家中也為幼兒創設一個圖書角，可以只有一張書桌或一個小書柜和一把椅子，讓孩子能安心的進行閱讀。在我們的倡議之下，班級中80%的家庭都為孩子創設了閱讀的物質環境。與此同時我們倡導家長陪伴孩子一起閱讀，每天至少用30分鐘的時間陪孩子看書，可以聽一聽孩子的想法，對他們給予肯定和鼓勵，讓他們能夠繼續保持，并樹立信心。然后，再把孩子在閱讀中遇到的問題，幫孩子一一解決，這樣的效果才會更好。

此外，我們還為家長制作了一份記錄閱讀表格，要求家長幫助孩子定期記錄、觀察和記錄孩子的進步和需要加強的地方，并進行有針對性的指導。在進行親子閱讀活動時，只有通過父母與老師的交流，或孩子平時的表現，我們才能準確地與父母溝通。為了彌補這個差距，我們便創建了一張親子閱讀記錄卡，這樣我們就能知道孩子在家里的閱讀情況。根據家長記錄的情況，教師可以在幼兒園開展活動，與家庭密切配合，提高幼兒的閱讀能力。

2.4 精彩的閱讀成果交流

講故事是孩子們非常喜愛的閱讀活動，孩子們所講的故事大部分都是在幼兒園中學的，但自從我們開展了親子閱讀活動后，每一次舉行的講故事比賽，孩子們都會許多課外的故事，這其實還要歸功于課外所開展的親子閱讀活動，知識量豐富了，孩子們的語言表達能力方面都有了很大的提高，很多孩子以前都不敢講，現在都能流利地講故事了。通過講故事比賽，讓幼兒交流分享更多的故事，發展口語表達能力，增強自我表現的熱情和自信，培養幼兒的想象思維。在評選出故事大王后，把他們組成了“小百靈”故事演講團。每天中午，“小百靈”故事演講團的成員穿梭于各個班級，給大家講述精彩的故事。

家庭環境的好壞，會影響孩子生活和成長，這就要求家長要拓寬自己的知識面，接受新的早期閱讀教育理念和方法，細心、耐心和慧心引領孩子，有效指導孩子開展閱讀活動，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地遨游，快樂地成長。