淺談CorelDraw課程教學改革與創新

摘 要：CorelDraw課程是圖形圖像專業的一門重要的基礎課程，課程體系主要包括繪圖、排版、圖形設計、圖像編輯于一體，以使學生具有較強的實際操作能力和平面廣告制作能力為目標。本文教學實踐和經驗，探討了在中職教學互聯網+時代的環境中，CorelDraw課程教學模式的創新及實施，并從實踐的角度總結出一體化教學給現代中職生帶來的效果。

關鍵詞：CorelDraw課程 教學 改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0242-02

基于中職崗位需求，CorelDraw軟件工作中比較廣泛應用，因此成為平面廣告設計專業的一門重要專業設計專業課。這門專業課程應用于廣告平面設計、品牌形象設計、產品包裝設計、動漫角色和場景設計、工業產品設計等多各種商業使用，全國中職學校設計類專業大部分都開設了與之相關的專業課。根據企業崗位需要，本門課程教學方法已不再軟件操作練習簡單化，應注重與實際案例操作結合。現今教育中需要學而致用，在實際崗位的運用和教學案例練習結合上，根據崗位的需求及學生學習選擇的方向，從實際崗位的角度看問題，在教學與技巧上深入了解企業地案例介紹，真正使學生能夠本崗位上學而致用，達到學做合一，符合社會崗位的實際需要與發展。

我將從通過兩大個方面闡述，基于CorelDraw課程教學方法與教學過程中難點重點等存在問題及改革措施、發展趨勢。

1 目前CorelDraw課程教學過程存在的問題

1.1 教學內容單一，忽視與企業實際崗位需求

中職學校專業CorelDraw專業課程是通過電腦實操完成內容，教學中過多介紹工具操作技巧使用方法，同時教學案例過于枯燥，課本的內容案例過于簡單或脫離實際任務。從專業發展來看，教學的內容過于傳統化，缺乏實際崗位項目的訓練，與畢業生就業需求不符，脫離實際崗位的要求。尤其是在當今互聯網+、大數據時代環境下，從事設計行業需要的人員不僅要有工作能力和發散思維能力，同時還要有互聯網創新思維意識及良好的團隊溝通能力。

1.2 教學內容方法陳舊，方法手段不多

一直沿用方法以老師為中心老師位于學習教學的主力引導，學生是被動學習。CorelDraw課程學習中一直沿用傳統方法進行上機操作和講解方式，學生再模仿練習，陳舊方法，讓學生們不感興趣。同時使他們也沒有自主能動性，不會自我思考問題。課堂學生的積極不高，主動思考缺乏。

1.3 與實際崗位結合不符，發揮不了互聯網的優勢

當今互聯網+時代的發展，互聯網下廣告設計設方案、設工藝、創新等方面都發展新的高度。在教學內容不單單教材的知識，教師在設計教案內容上要結合工作崗位能力要求設計，要多走訪企業發展趨勢，時時抓住最新動態。做到學生會做能做，培養企業喜歡的人才。老師要多講企業的崗位要求，學生缺乏實際工作的解決問題方法和運用。

1.4 只重的教學內容，缺乏對企業崗位的需要調研

該課是一門實踐性很強的學科，要求學生能夠面對實際操作，在實踐中去解決問題，不能空空兒談。學生對社會業務中的各個環節，如設計案例分析、材料使用及價格、出血線多少、印刷流程等幾乎不熟悉，沒有相應的對口的實踐工作經驗，設計與社會需求脫節，不能真正了解企業的需求和崗位要求，就業時不能及時進入本職崗位要求，工作中必需的技能但在學校內沒有得到很好地學習，培養的畢業生處于有基礎薄弱，不能實戰應用崗位，難以為當代的企業發展提供合適的人員。

1.5 學校缺乏對學生職業規劃方向診斷，評價單一

新生從入學到畢業應該要給學生一個合理的職業規劃。學生對專業沒有什么概念，對自己職業崗位方向不清楚，就業意向的不明確，甚至有學生對所學專業崗位不了解，嚴重影響學生就業準備和升學通道。傳統的教學評價，注重結果而對過程評價不重視，造成不良的后果：打擊學生的自信心，使學生認識自我不清，反思自我，學生自主學習發展的能力得不到應有的培養，學生健康發展有一定影響。

2 提高教學課堂效率的措施

2.1 加強學生動手和實踐能力提高

這就要求在教學過程中在注重培養學生的實際操作能力，也要對學生各方面的發展均衡，然而教學過程中需要加入與企業實際實訓案例。實際教學中模塊內容很重要，課程模塊內容的教學可分為三類：第一類分是以軟件基本工具使用為主；第二類是結合工作崗位實踐模擬模仿練習，以深入了解自己不足。第三類是在熟悉基本企業案例基礎上進行創新設計，而達到最終有屬于自己的作品。

2.2 打破原來模式，實施創新教學

當今教學方法是在以前的教學基礎上進行改革，讓教學對象處于學習中的主導位置，老師為輔，教學的進度又學生能力通過教學模塊，以過關練習考核學生掌握的知識點。中職教育的教學關鍵在于取學生是否積極參與，這對專業老師全面了解學生的自身性格發展，要積極調動學習熱情，與學生要加強互動。每個學生布置模塊知識過關，每個模塊一個作品，學生完成后老師做一個評價是否可以進行一下一個模塊，這樣大大提高了學生積極性和主動性。在教學中不斷改進課程建設模塊，讓學生多操作為主，讓內容連續化，課堂以老師為輔，老師討論、交流和點評作品上時間縮短，讓學生主動練習和找資料，增強學生課余實踐時間。在教學過程中可以按照項目的需要自由掌握角色扮演、項目教學、案例教學、小組工作等多種教學方法。

2.2.1 項目教學法

項目內容主要圍繞職業崗位需要選取和重新簡化，課程內容的教學實踐的案例，教學內容均以企業案例中的實際工作任務驅動教學和練習。采用“項目教學法”，充分引起學生學習熱情，培養學生的自習能力。

2.2.2 案例教學法

每一教學單元要完成一個現實的工作案例，在“行為引導”還運用了“案例教學法”，即首先對要講解的案例進行分析，并通過操作完成案例，然后學生模仿完成任務。“案例教學法”以掌握應用技術為核心，通過有效案例來幫助學生們解決重點難點。

2.2.3 角色扮演法

學生獨立完成項目整個過程，教師充當顧客與技術指導的不同角色，每組5至8名，主要有以下幾種角色：接待員、項目負責人、聯絡員、設計員角色，確定模塊功能及具體事項，與客戶交談需要的內容，撰寫項目文案，設計草稿，確認最終方案，出成品，客戶驗收。最后各組撰寫出項目設計文檔，并進行項目答辯與討論。

2.2.4 小組工作法

每組5至8名成員，每組承擔一個項目，每組成員相互分工，共同完成整個流程，各小組講評。這樣很好地培養了學生的團隊意識和溝通互助能力。

2.5 課程充分與崗位相結合的途徑

首先，專業教師可以通過多走訪、請進來，與成功畢業生相互交互意見，邀請多名有經驗學長和資深的設計師與我校的專業班級建立Q群，讓學生主動了解行業崗位需要技能，課余時間也可以交流設計問題，從而縮短了學生熟練掌握技能時間。其次，教師項目工作經驗不足，教師可以利用互聯網調查問卷，同時還可以到廣告公司調研交流，了解企業崗位最前沿設計理念，認清崗位對知識點、能力點、素質點的大綱要求。最后，專業要和本地企業聯合辦學，第三個學期可以安排到企業見習一到兩月，企業保證在安全的前提下，安排好課題讓學生實踐學習，保證與社會崗位要求一致。專業教師按照企業崗位的需求制定教學大綱、授課進度計劃、人才培方案等，培養出來的學生才能更好地服務企業發展。

2.6 課程考核是檢查學生對所學知識掌握情況的手段

CorelDraw 課程課堂上加入小組競爭模式，多方位考核機制，應采取每月評比一次，每組都要發表，以課件形式展示給評委和同學們看，讓他們知道自己的課題不足和今后改正的方向。采用科學、創新地評價考核方式，減少理論考核。應采取小組互評、教師評價以及企業評價三方相結合的方式來檢驗和考核學生對綜合知識掌握程度，采用競爭評價方式，既可以發揮以學生為主，又可以培養和提高學生對實際問題解決能力。

2.7 學校要聯動專業老師做好學生職業規劃，從自身實際出發規劃好職業生涯

中職生在學校學習階段都有基礎和專業課程的培養，對專業知識和技能掌握加以深刻的認識，明確自己專業發展的方向及擇業崗位。專業老師要做好企業崗位分工調研，針對中職生能否適應那些基礎崗位，學生具備哪些專業知識基礎，還有用人企業選擇專業對口優秀畢業生。畢業生應具備本專業知識上還應拓寬自身的知識面，還要培養良好意志品質，適應不同的崗位鍛煉。

3 結語

總之，對于CorelDraw課程教學利用好新時代的新手段，激勵學生主動學習，通過課堂怎樣培養出適應社會發展，既要符合企業崗位的需要才是最主要的重點。以上是筆者在本課程CorelDraw課程教學實踐中的教學經驗，效果比較好，改善了以往課程枯燥乏味，以增添課堂氣氛為樂，提高了學生學習趣味性和符合當代社會的實際需求，合理的做好學生職業規劃，多次深入企業調研，讓學生走上合適的職業崗位。CorelDraw 課程教學的創新任重而道遠，必須與時俱進，要在探索中改進，不斷創新，隨時跟上當代發展，只有掌握更新的技術方向，抓住新時代發展的趨勢，才能持續良性發展下去，為社會培養更多的、合格的專業職業技能人才。

參考文獻：

[1] 劉娜. CorelDraw 課程教學的改革措施[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2011.03：27.

[2] 楊紅蘭.淺淡 CorelDRAW 課程的教學改革與實踐[J].電腦知識與技術，2010（20）：62-63.

[3] 譚佳懷.高職院校 CorelDraw 課程教學創新初探[J].常州信息職業技術學院學報，2010（2）：14-15.

作者簡介：朱云清 （1986-），男，廣西梧州人，漢族，現職稱：助理講師，學歷：本科，研究方向：計算廣告平面設計教學。