淺談中班“環保體驗區”的創設與指導

葉嬌

摘 要：區域活動是幼兒園活動的重要形式之一，幼兒環保教育可以與區域活動相結合，創設“環保體驗區”從而更好地培養幼兒的環保意識。

關鍵詞：中班 環保區域 創設 指導

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0228-01

區域活動是幼兒自我學習、自我發現、自我探索、自我完善的活動，相對于集體教學活動來說，區域活動更具有幼兒年齡特點的，可以讓幼兒更好的通過自身的活動去主動獲取知識經驗，以多樣化的活動材料及情境化的游戲形式。將環保教育與區域活動相結合可以更好的激發幼兒對環保的興趣，從而更好的培養孩子們的環保意識。

1 區域創設中體現“環保”

區域創設的好壞關系到這個區域是否能夠更加順利的開展。所以在區域創設之初，首先要考慮到此區域的作用、創設目的，并根據以上兩點進行區域的創設。我們班級環保體驗區的創設目的是通過區域活動培養孩子們的環保意識。所以在區域創設之初，我們也將“環保”這一信息充分的融入到整個區域的環境中。在區域創設時，我們注意了一下三點內容：

1.1 用廢舊材料布置

在環保體驗區創設的時候，我們將重點定位在了“環保”上面，整個區域的創設都利用了各種廢舊材料。例如，在我們創設環保體驗區的時候，就利用廢舊的硬紙板制作了小樹作為進區卡，讓幼兒將自己的照片貼在小樹上面，作為進區的標志。同時，我們還利用廢舊的牛奶盒制作了展示柜，不但讓整個區域都有了溫馨的氣氛，也再一次讓廢舊牛奶盒發揮了作用。此外，我們還利用廢舊紙箱、廢舊的瓶子、廢舊的紙盒，制作了沙發、操作臺、裝飾物等。通過這些廢舊材料的使用，不但美化了整個環保體驗區，也讓孩子們切身的感受到了各種廢舊物品變廢為寶的神奇，更加直觀的感受到了什么是環保。

1.2 設置環保回收箱

環境創設好了之后，孩子們就要親身進入區域進行游戲了，那么游戲的材料怎么來呢？

廢舊材料的收集是一個長期的過程，收集過來的“廢物”各種各樣，胡亂的擺放會使這些材料顯得又臟又亂。所以這個時候，一個“環保回收箱”便顯得特別重要了。有了“環保回收箱”之后，我們可以將生活中隨處可見的廢舊物品都投放到“環保回收箱”里面，一來解決了廢舊物品無處擺放的難題，二來將“環保回收箱”按照：紙制品、塑料制品、布藝等進行分類，可以讓這些“廢物”們擺放的干凈整齊，激發孩子們創作的興趣，還能夠方便孩子們的取放，讓孩子們在操作的時候能夠更加快速的尋找到自己所需要的材料。

1.3 創設環保展示區

幼兒用廢舊物品制作后的成品放在哪里呢？若是直接丟棄了，那豈不是失去了孩子們變廢為寶的意義。在環保體驗區里利用牛奶箱做了兩個很大的展示柜。這樣幼兒在一日活動中常可欣賞自己的作品，交流自己制作作品的方法。大大提升了大家自豪感，使得整個區域里面的創作不流于形式，也增加的興趣。

2 區域材料中體現“環保”

2.1 操作材料，變廢為寶

在材料投放時，有的老師為了貪圖方便，總是用新的材料給孩子進行創作。例如：新的彩紙、皺紋紙、白紙等，然后將這些新的材料撕碎，偽裝成廢舊材料的樣子，讓孩子們進行變廢為寶。這樣整個環保體驗區也就失去了意義。其實我們可以利用之前制作時候剩下來的邊角料，還有生活中收集過來的廢舊紙盒、瓶蓋進行制作。若能夠讓孩子們利用這些材料進行各種撕貼畫、剪紙，那這些豐富的材料一定會比老師準備的單一的材料更加能夠吸引孩子們，也讓這些材料真正起到了“環保”的作用。

2.2 搜集材料，家園聯系

材料的收集也是一個很困難的地方，單靠老師一個人，是收集不到那么多，我們可以讓家長幫忙收集。例如，《紙盒大變身》我們讓家長收集生活廢紙盒。制作小房子、小汽車等，展示在了環保展示區，讓孩子們發現，原來紙盒可以變成這么多好玩的東西。這遠遠比老師提供的“新材料”更加能夠吸引孩子們。也更加能夠體現“環保”的意義。

2.3 投放材料，符合主題

當然，材料的投放也不可以是雜亂無章的。對于中班的孩子們來說，讓他們自己想象主題是很困難的，所以在區域開設的時候，老師應該根據自己班級的環保主題，確定每次區域的內容。投放適合孩子們操作的廢舊材料，而不是一股腦的將所有的材料都投放進去。否則不但會干擾孩子們的選擇，還會造成孩子們單一的重復同樣的事情，不明確每次區域的目標、內容，長久下去很快就會對此區域徹底失去興趣。例如，《春天的花草》這個活動，要嘗試利用廢舊紙杯制作各種花草，投放材料以廢舊紙杯為主。再用吸管、紐扣、廢舊彩紙等為輔，裝飾紙杯花。孩子在制作時有明確主題，整個區域活動更加有效。。

3 區域指導中體現“環保”

區域活動的開展離不開老師的指導，老師的指導有隱性指導和顯性指導，那么老師如何指導才能夠讓區域更加體現“環保”這一點呢？我們可以從以下三點考慮：

3.1 利用環境宣傳環保教育

如何讓孩子們更加自主、直觀的了解到環境所受到的破壞呢？這個時候區域的環境布置就顯得非常重要了，我們可以利用區域的墻面、隔斷讓孩子們了解環境遭受的迫害，宣傳各種保護環境的方法等。例如，在主題《保護動物》中，我就搜集了各種珍稀動物和動物遭受傷害的圖片，將這些圖片張貼在了區域的墻面和屏風上面，讓孩子們通過這些照片，了解小動物朋友們正在受到的傷害。圖片生動直觀，孩子們一看就全部都明白了，更勝過了老師不斷的講解。

3.2 根據課程制定環保主題

區域墻面和屏風上面的內容不可以一成不變，要根據本班的環保主題不斷的進行更換，使得墻面更好的發揮作用，讓孩子們了解更多的環保知識。不斷變化的墻面也可以促使孩子們習慣性的觀察墻面的變化，孩子們不需要講解就能夠自己去了解各種環保知識，知道環境的日益嚴峻，自發的進行環保的行為。

4 結語

區域活動有更多不穩定的因素，活動開展中會不斷發生意料之外的事情。所以要順利開展區域活動，和合理的材料投放、合理的區域創設、合理的活動指導都是分不開的。

參考文獻：

[1] 李會敏.幼兒園區域活動中教師指導行為的研究[D].廣西師范大學，2006.