立足案例探究關(guān)注核心素養(yǎng)

摘要：自從2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布以來，核心素養(yǎng)儼然成為教育改革的一面旗幟，引領(lǐng)我們更新教育理念，推進(jìn)教學(xué)變革。以案例為載體通過政治課堂教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)和解析，嘗試將社會(huì)生活中的案例與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)情境化、開放性和探究性的課堂。在此過程中學(xué)生會(huì)不斷地提升政治認(rèn)同、理性思維、法治意識(shí)、公共參與等政治學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；案例探究

案例的選擇和情景、問題的設(shè)計(jì)相結(jié)合，三者思路貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過程，會(huì)使你的課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)，富有生機(jī)和活力。在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮教學(xué)的引領(lǐng)作用，既要注重課堂教學(xué)中知識(shí)的“深度”，又要注重課堂教學(xué)情感的“溫度”，做到既有深度又有溫度，知識(shí)講解由淺入深，不斷深化，通過有深度的知識(shí)對(duì)學(xué)生的思維、智慧形成沖擊挑戰(zhàn)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。

一、 政治認(rèn)同

“政治認(rèn)同”，是道德與法治學(xué)科要求的核心素養(yǎng)之一，它關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)方向和理想信念的確立。教師要做課堂上的有心人，善于捕捉契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知狀況展開教育活動(dòng)。例如：十九大剛剛召開，結(jié)合十九大報(bào)告中設(shè)置探究問題：（1）我國社會(huì)的主要矛盾變化的論述能透視我國社會(huì)發(fā)生怎樣的變化以及所體現(xiàn)的辯證法道理？（2）行百里者半九十。中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。探究：“行百里半九十”所體現(xiàn)的唯物辯證法道理。通過問題的探究，將十九大與生活、學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，提高了學(xué)生對(duì)十九大的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同。運(yùn)用時(shí)事引導(dǎo)學(xué)生把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，培養(yǎng)學(xué)生樹立政治自信、文化自信、民族自信。

二、 發(fā)展理性精神

理性精神，是道德與法治學(xué)科要求的核心素養(yǎng)之一，它關(guān)乎學(xué)生的思維品質(zhì)和正確思想的確立。修身立德，是每個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)必備的素養(yǎng)。教育，不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)生命的尊重，喚醒學(xué)生尊重生命的良知。著名教育家贊可夫說過，“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)于學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。”課堂上，教師要管住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)與感悟，形成正確的道德觀和良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

例如，在《多彩的消費(fèi)》這一課內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一組視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論這組視頻中消費(fèi)市場(chǎng)火爆的原因是什么？影響消費(fèi)的因素都有哪些？大家試著在書中找出答案，然后進(jìn)行交流，說一說自己的想法。然后可以導(dǎo)入情景2，2015年，張女士懷上了小寶寶，于是與丈夫兩個(gè)人計(jì)劃買一個(gè)兩層的大房子，可是CPI長(zhǎng)了3.3%，房?jī)r(jià)也長(zhǎng)了很多，最后只能貸款買一個(gè)三居室的房子。然后進(jìn)行提問，為什么他們夫婦買不起大房子了呢？物價(jià)變動(dòng)，對(duì)于我們生活消費(fèi)會(huì)有什么影響。讓學(xué)生再進(jìn)行討論。

三、 強(qiáng)化法治意識(shí)

在《公民的政治參與》一課中，可以選取城管毆打賣菜小販的案例進(jìn)行政治教學(xué)的展開，在城管毆打小販的時(shí)候路人參與進(jìn)來指責(zé)城管野蠻執(zhí)法。通過設(shè)計(jì)讓路人質(zhì)疑城管行使的是什么權(quán)利的問題，讓學(xué)生了解路人此時(shí)在行使的是民主監(jiān)督權(quán)，當(dāng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)了解和掌握后，教師要有意識(shí)的培育學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)路人的行為要鼓勵(lì)，敢于做一個(gè)富有正能量，有政治認(rèn)同有立場(chǎng)敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人。村民聽到賣菜小販的講述后于是建議組織去毆打城管人員。教師可以設(shè)計(jì)問題：你同意村民的做法嗎？有哪些做法是不可取的？通過這樣的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正理解民主監(jiān)督權(quán)的正確使用，深層次的培養(yǎng)就是要鍛煉學(xué)生的法治意識(shí)，要做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。

四、 培養(yǎng)公共參與

思想政治課以馬克思主義基本觀點(diǎn)教育為核心價(jià)值，在新課程理念下，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代公民。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，“善治”成為時(shí)代的追求。“善治”之下，公民在公共事務(wù)中不可或缺而且其影響力也越來越大，和諧社會(huì)的構(gòu)建離不開公民對(duì)公共事務(wù)的有序參與。高中學(xué)生即將踏入成人世界，經(jīng)歷著政治社會(huì)化，必將在和諧社會(huì)的構(gòu)建中發(fā)揮重要作用。巧借情景素材，激發(fā)公共參與之情。例如，在進(jìn)行《我國政府是人民的政府》一課閱讀講解時(shí)，以尋找我身邊的政府為主題，組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度歸納政府的職能，了解作為政府應(yīng)該怎么樣去治理一個(gè)國家呢？并創(chuàng)設(shè)具體問題，討論該不該找政府，如何尋求政府的幫助等？讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題去尋找答案，并在全班進(jìn)行討論。學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法和辯證思維方法，培養(yǎng)正確作出價(jià)值判斷和選擇的能力，提高交流、合作與表達(dá)的能力，養(yǎng)成社會(huì)觀察與分析問題、解決問題的能力，從而切實(shí)掌握公共參與的技能。

綜上所述，政治作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。作為一名高中政治教師，我們不僅要重視傳授學(xué)生專業(yè)的政治知識(shí)，更要注重學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在政治教學(xué)實(shí)踐中精心選擇案例和設(shè)計(jì)合理的問題來培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

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作者簡(jiǎn)介：吳明香，高級(jí)，江蘇省南京市，江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)。