高中英語移動學習模式研究

馬奕捷

【摘要】隨著我國信息技術的不斷發展，促進了各行各業的發展，對于教育行業也是如此，信息技術的發展，使得教育方式發生了較大的變化，大大提升了高中英語學習效果。移動學習模式是信息技術不斷發展的產物，學生可以利用智能手機、PDA等移動終端設備進行學習，打破了學習時間以及空間限制，是一項重要的學習方式，因此本文主要探討了高中英語移動學習模式研究，以此提高高中英語學習效果。

【關鍵詞】高中英語；移動學習模式；效果

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0042-02

隨著我國時代的不斷發展，信息技術改善了人們的生活、工作以及學習方式，傳統的學習方式已經無法滿足人們需求，所以還可以通過功能多、攜帶方便的手機，隨時隨地都可以上網進行學習，為人們的學習提供了便利條件。所以在高中英語學習過程中，學生可以通過移動終端進行學習，例如在上課的路上，利用手機學習單詞等等，大大提升了高中英語課堂學習效果。

一、高中英語移動學習模式的意義和價值

在高中英語學習過程中，實施高中英語移動學習模式，學生能夠實現隨時隨地學習，以此提升高中英語學習效果，具體還應做好以下幾個方面：

1.高中英語移動學習模式的內涵

高中英語學習過程中的移動學習模式主要是利用信息網絡以及無線移動設備進行學習，這樣就使得學習不受空間、形式以及地點的限制。通過移動學習模式的實施，能夠激發學會僧對英語學習的興趣，而且大大增強了高中英語學習的高效、靈活。與傳統的學習模式相比，移動學習模式可以實現人人互動、人機交互，這是移動學習模式獨有的特征，通過移動通信設備，進行交流以及學習。

2.高中英語移動學習模式的特點

移動學習模式具有較多的特點，具體主要表現在以下幾個方面：（1）便攜性。移動學習工具，體積小、攜帶方便，通過移動學習工具，能夠及時獲得學習資源，并解決問題。（2）及時性。通過移動學習模式，學生可以隨時隨地進行學習。（3）差異性。移動學習模式可以滿足不同學習者的個性化需求，例如有的學生可以通過閱讀英文小說，提高自身的閱讀能力；有的學生通過聽英文歌曲來練習英語語感和英語聽力。（4）交互性。通過移動學習模式，可以實現人機交互以及人人交互，以此增強高中英語學習的互動性。

3.高中英語移動學習的價值

在高中英語學習過程中，實施移動學習模式，具有重要的價值，具體應做好以下幾個方面：（1）拓寬學習渠道。通過移動工具可以進行聯網，從中學生可以獲得更廣泛的資源，能夠為學生提供更好的學習資源，如看英文電影、聽讀英語教材等等，大大拓寬了學生學習渠道，可以有效提高學生學習效果。（2）提高聽讀能力。學生通過移動設備，可以語音學習、視頻學習等等，這樣能夠提升學生的聽讀能力。（3）提升英文素養。在具體的學習過程中，學生通過移動設備，可以通過聽英文故事以及英語新聞等，加強對外國國家文化知識，這樣對學生英語學習具有重要幫助，能夠實現學生英文素養的提升。

二、高中英語移動學習模式建構

隨著我國信息技術的不斷發展，促進教育行業不斷發展，教學方式發生了較大的變化，為教學行業提供了較大的便利，大大提升了教學效果。移動學習模式在學生英語學習過程中具有重要作用，利用移動終端設備進行學習，打破了學習時間以及空間限制，大大促進了學生學習效果。在高中英語學習過程中，實施移動學習模式，可以激發學生學習興趣，提升高中英語學習效果。所以應采取科學、合理的措施，根據高中英語課程內容，結合學習的興趣愛好，進行高中英語移動學習模式的科學、合理的建構，具體還應做好以下幾個方面：

1.高中英語移動學習模式的目標

在高中英語移動學習模式建立過程中，應明確高中英語移動學習模式目標，首先通過移動學習模式的實施，能夠對學習工具掌握，實現隨時隨地的學習；其次通過移動學習模式，養成良好英語學習習慣；再次還應提高學生的聽讀能力，提升的學生的語感。具體還應做好以下幾個方面：

（1）熟練的使用移動工具

在高中英語移動學習模式實施過程中，離不開移動工具，這對高中英語學習效果具有重要影響，所以學生還應加強英語學習軟件的了解，包括免費詞典、有道詞典，可以安裝在手機上，同時還應熟練的應用這些軟件，以此提高高中生英語學習效率。同時對于移動設備上自帶的功能，學生應熟練操作，例如利用網頁進行網頁的信息的瀏覽。

（2）形成良好的英語聽讀習慣

學生的語感培養對提升英語學習效果具有直接的影響，想要提升學習的英語語感，學生就要每天進行聽讀練習。而移動學習模式可以為學生每天的聽讀練習提供良好的條件，學生每天早晚班車上可以聽講，這樣既可以實現聽讀練習，而且通過移動設備，可以反復聽，這樣有利于學生形成良好的英語語感，提升英語聽聽讀水平。

（3）提高學生語言組織與概括能力

在移動工具上，學生可以通過上網搜索，可以看到許多的英文有聲讀物或者引文故事，比較吸引學生的注意力，有利于提高學生對英語學習興趣，而且通過英文有聲讀物或者故事，可以加強學生對英語相關知識的應用，包括單詞、時態以及短語搭配的使用，而且還有利于提升學生的口語能力。

2.高中英語移動學習內容的選取

在高中英語移動學習模式構建過程中，還應合理的選取英語內容，并將其充分融入到學生的英語學習過程中，全面培養學生的聽說讀寫能力，進而提升高中英語學習效果。所以在實施高中英語移動學習模式過程中，應科學、合理的選擇英語學習內容，一般情況，英語學習教材主要分為兩種，一種為無聲教材英語，另一方面為有聲教材，通過移動學習設備，能夠實現有聲教材的學習，包括影視類教材、新聞類材料以及電子版材料等等，而且學生可以根據自己薄弱的地方，搜索相應的英語學習內容，以此完善學生自身的不足，提高學生的聽力以及閱讀能力。學生就可以在書店買一些自己的英文學習材料，如《牛津英語分級讀物》、《心靈雞湯》等等，同時還可以有一些故事、散文等，如《簡愛》、《美國傳奇故事》等等，通過這些英語閱讀，能夠加強學生對外國文化的了解，有利于提升學生的讀寫能力。同時在具體的學習過程中，還應采用科學、合理的學習方式，學習紙質有聲讀物，學生可以采用精讀以及精聽的方式，同時還應學習其語調以及語速，對學英語學習內容進行全面的把握。在具體的學習過程中，學生還應跟著朗讀、跟著思考，應進行聯想以及想象，并將相關信息儲存在大腦中，以此加深對英文知識的印象。

3.高中英語移動學習的師生角色

在高中英語移動學習過程中，大大提升了學生的主體地位，學生成為了學生的主體，這主要是因為高中英語移動學習模式的實施，學生的自主學習能力大大增強，在課堂教學學習之前，學生可以通過移動工具，預先學習英語知識點，這樣有利于學生明確重難點內容，加強對英語知識點的了解。與此同時完成課堂知識點的學習后，學生還可以通過移動設備，對課堂英語知識點進行自主練習，以此強化學生對知識點的認知。而且學生可以隨時隨地的進行聽讀練習，進而做學習的主人。

同時在學習過程中，學生可以與其他學生之間通過移動工具，進行溝通與交流，共同進行學習，促進大家的共同進步。而且學生與學生之間的溝通與交流，有利于使得學生做到取長補短，及時發現自己存在的不足，并改正自己的不足之處，進而不斷提高英語學習效果，加強英語的學習能力。

4.高中英語移動學習評價

在高中英語學習過程中，學生還應加強高中英語移動學習評價，學生主要通過學習行為、學習過程以及學習效果等方面進行自我評價，反思在高中英語移動學習過程中存在的問題，并采取科學、合理的措施，改善自身的不足。同時在高中英語移動學習評價過程中，還應評價學生的聽說讀寫能力，通過自我評價，不斷改善自己在學習過程中的不足。同時在具體評價過程中，學生還應爭取他人的意見和建議，加強對自身的了解，并做好改善不足，發揮自身優勢，以此不斷提升學生的英語學習能力，進而實現全面發展。

三、總結

隨著我國信息技術的不斷發展，促進教育行業不斷發展，使得教學方式發生了較大的變化，為教學行業提供了較大的便利，大大提升了教學效果。移動學習模式是指學生可以利用移動終端設備進行學習，打破了學習時間以及空間限制，可以大大促進學生學習效果，目前傳統的學習方式已經無法滿足人們需求，所以還應加強英語學習模式的改變，實現高中英語學習效果的全面提升。英語移動學習模式的實施，通過功能多、攜帶方便的手機，隨時隨地都可以上網進行學習，為人們的學習提供了便利條件。所以在高中英語學習過程中，應加大對移動終端進行學習，大大提升了高中英語課堂學習效果，促進學生的全面發展，這對學生以后的發展也具有重要意義。

參考文獻

[1]伍洪梅.高中英語移動學習模式研究[D].西南大學，2013.

[2]黃園園，魏健.移動學習促進高中英語教學探研[J].成才之路，2017（22）：27.

[3]劉旭.基于手機的移動學習在高中生英語詞匯學習中的應用[D].華中師范大學，2015.

[4]楊琳琳.基于移動設備的高中英語寫作反饋實踐研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[5]樂銀煌.基于學習型電子書的移動學習模式研究及其應用[D].中國科學技術大學，2014.

[6]谷慧.高中生英語移動學習策略研究[D].云南師范大學，2016.