高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)研究

劉銘劍

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中思維能力越強(qiáng)，學(xué)生掌握政治學(xué)科知識(shí)就更加容易，這樣就有效的促進(jìn)政治學(xué)科學(xué)習(xí)中對(duì)高中生德育教育的功能。因此，在高中政治學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)給與足夠的重視，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的在高中政治學(xué)習(xí)中思維能力得到有效的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0048-01

在高中政治課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是單純的向?qū)W生傳授理論知識(shí)，并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中教師主要是以完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生政治學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，因此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

一、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

高中政治課堂在教學(xué)的過(guò)程中比較枯燥和乏味，因此，作為高中政治學(xué)科教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以達(dá)到學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握的目的，使政治課堂的教學(xué)更加的生動(dòng)和形象，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，在對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中主要通過(guò)對(duì)學(xué)生分析性思維能力和創(chuàng)造性思維能力以及實(shí)踐性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維能力得到有效的提高，從而有效的高中生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1.分析性思維能力的培養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)首先應(yīng)該運(yùn)用概念解釋的方法。高中政治是一個(gè)總體的知識(shí)體系，學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)中具有一定的抽象性，因此，作為政治教師應(yīng)該從概念分析的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的透徹和清晰。在高中政治學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解主要是通過(guò)概念來(lái)實(shí)現(xiàn)的，概念是對(duì)事物最基本的解釋?zhuān)軌虺浞值姆从吵龈拍畹谋举|(zhì)，因此，作為高中生來(lái)說(shuō)對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握概念是最為基礎(chǔ)的。

學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)對(duì)概念的分析和理解能夠有效的促進(jìn)學(xué)生分析性思維能力的提高，對(duì)于概念具有一定相似性的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和總結(jié)，并找出其中的不同之處和相似之處，在整理的過(guò)程中就是學(xué)生分析性思維能力提升的過(guò)程。政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)程解釋?zhuān)箤W(xué)生的知識(shí)面更廣，發(fā)散性思維更強(qiáng)。在人教版高中政治必修課三第七課《我們的民族精神》這一刻的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該對(duì)民族的概念相學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)褡宓幕竞x和基本特征以及民族發(fā)展和壯大的一般過(guò)程，從而學(xué)習(xí)我們中華民族的精神是什么，是學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用線索式教學(xué)，在教學(xué)中不僅要求學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的基本概念進(jìn)行理解和掌握，還要求學(xué)生要對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，高中政治的知識(shí)具有一定的連貫性，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和全面的掌握。例如在《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)中就要注重知識(shí)體系的系統(tǒng)性。最后，應(yīng)該運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的具有相似性的概念應(yīng)該運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加的深刻。

2.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

高中政治教學(xué)中在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行有效的掌握情況下，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。對(duì)于政治中的一些理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提出在的想法，這就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)過(guò)程，這樣能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解和掌握。但是這種創(chuàng)造性思維是需要建立在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)掌握熟練的基礎(chǔ)之上的，并通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的不斷積累的情況下，才能使創(chuàng)造性思維能力得到有效的發(fā)揮，并保證創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展方向是正確的，所以，在政治課堂教學(xué)中教師要將學(xué)生作為課堂的主體，教師作為知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造型思維能力進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，并發(fā)揮其對(duì)知識(shí)進(jìn)行承上啟下的作用，為培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在中國(guó)特色社會(huì)主義文化的教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)播放短片的形式讓學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久文化發(fā)展的歷史充分的了解，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感得到有效的提高，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展內(nèi)涵和相關(guān)概念的理解和掌握。另外在教學(xué)中還要對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)有效的培養(yǎng)。在高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)中需要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)象力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象哲學(xué)知識(shí)的能力提高，教師通過(guò)設(shè)置不同的教學(xué)情景將學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，促進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維能力的提高。

3.實(shí)踐性思維能力的培養(yǎng)

高中政治學(xué)習(xí)中教師在課堂理論教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)積極的應(yīng)用到實(shí)踐中。讓學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)踐性的思想。首先，在教學(xué)中教師應(yīng)該以導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式為主。

讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，在教學(xué)課堂上，教師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)考題的分析，能夠有效的掌握學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是否具有一定的實(shí)踐性。通過(guò)在教學(xué)課堂中構(gòu)建導(dǎo)學(xué)式的課堂體系，學(xué)生能通過(guò)對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)找到自身學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并通過(guò)運(yùn)用聯(lián)系的方式將在思考的環(huán)節(jié)中聯(lián)系到實(shí)際的人和事物，使學(xué)生能夠加深對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，因此，作為高中政治教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的制定，并積極有效的探索實(shí)踐的方式和方法，讓學(xué)生在政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)踐性思維能力更強(qiáng)。另外，在政治教學(xué)課堂中教師應(yīng)次用具有實(shí)踐性的活動(dòng)形式加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生理論實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)還能讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，政治思維思維能力提升有助于學(xué)生理解政治學(xué)科知識(shí)，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)政治思維能力的培養(yǎng)還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生能夠更加積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)政治教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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