高中英語教學中高效教學法探究

農志盈

【摘要】 高中英語教學工作中需要重視教學有效性的提高，需要教師使用先進的教學方法對學生進行積極的引導。教師要加強對學生學習興趣的培養，加強對學生英語實際使用能力的培養，要讓學生能夠講英語真正地投入到使用當中，做到學以致用。本文對高中英語教學當中提高教學有效性的方法進行簡要敘述。

【關鍵詞】 高中英語 高效教學 探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-072-01

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高中英語教學中，為了提高教學有效性，教師需要加強對學生學習思維和學習興趣的培養，要鍛煉學生的英語使用能力和表達能力。

一、培養學生的發散性思維

教學活動中，為能更好的培養學生的創造性思維能力，可以使用發散思維法，深化學生的思維，讓學生形成系統化的思維方式，進而能提高教學效果。教學活動中發散思維法的使用，能讓新知識與舊知識進行聯系，然后學生能在新知識的學習中找尋到內在規律，使學生能在新舊知識交融中建立系統化的知識學習體系。例如，教師在教學活動中，讓學生復習heart這個單詞的時候，教師使用詞根法，將與其讀音相似的單詞羅列出來hearten（encourage），hearty，greeting等詞匯，使學生能對這些單詞產生聯想，在牢記一個單詞以后，相關的一連串單詞均能被想起來。又如，教師在復習“賊”這個單詞的時候，教師也可以將與其意思相近的單詞羅列出來，如thief，burglar等，學生在看到如此多相似單詞后，會很詫異，發現自己的詞匯量還是很少，相關的詞匯認識的不多。教學中，教師使用此方法能更好拓展學生的學習視野，讓學生的詞匯量不斷增大，學生學習一個單詞后，會引申出一連串的單詞。學生在復習一個單詞后，能對相似詞形、相似詞意的單詞做統一復習，使用這種系統化記憶方式，學生能在頭腦中出現網絡化記憶，進而能留下深刻的印象。使用上述復習方式，會增大學生整體的單詞復習量，能提升學生的記憶率。

二、引入競賽法開展教學

英語教學中，教師可以使用競賽法將知識教學穿插其中，這樣學生能在積極競爭中獲取知識，也能在競賽的推動下深化學習能力。如，教師開設英文辯論會，需要將論點、論據把握好的學生賽選出來，并給予學生精神鼓勵，使學生樹立良好的學習信心。高中階段的學生，正是活力十足的年齡階段，他們對知識有著極高的渴望度，但是受到傳統教育理念的束縛，學生的思想會被禁錮在某個固定的階段，很難將學生的創造性思維發散出來，因而教學的時候教師需要通過競賽的方式，激發學生的思維活動，并帶領學生能參與到課堂教學中來。例如，教師在將受有關交通工具這課內容的時候，教師讓學生能在課程完成后，開展一次有關交通工具的活動課，以讓教學形式更加靈活，如演講、討論、情景劇的方式均可選，但是要求學生分小組進行競賽活動，課下要求學生自己找尋資料，整合資源，系統化搭建知識，然后組織語言，最后用英語的方式表述出來。分好小組后，各個小組成員開始分工，大家如火如荼的準備著，都希望自己小組無論是內容和形式上都能更勝一籌，有的學生使用視頻拍攝的方式進行內容講授，有的學生通過表演的方式進行講授，還有的同學通過情境對話的方式進行講授，學生多種形式的展示，能在聲情并茂的講解中對交通工具的單詞和使用有新的認知，豐富課堂活動內容，能更好的激發學生思維。

三、使用表演法激發學生興趣

在教學活動中，為了能夠有效地將文本內容向著小短劇方向進行改編，教師可以引導學生以分組的方式進行表演，并且對每個小組當中表演最好的學生給予鼓勵和表揚。利用這種方法，能夠逐步深化學生的想象空間，能夠有效地調動課堂學習氛圍。例如，在學習The necklace、Humor等相關內容時，教師便可以鼓勵學生，讓學生自己選擇想要表演的角色進行表演。學習語言的目的便是要在現實生活當中進行有效使用，因此通過這種表演的方式能夠讓學生對這些語言的使用有新的感悟，能夠讓學生更好地掌握相關句式和詞語的使用方式。例如The merchant of venice，首先教師要向學生講授文本當中的全部內容，讓學生了解文本當中描述的故事。之后教師便可以將學生進行分組，以多個小組的形式開展表演活動。每一個小組當中可以安排五名成員，由這些成員分別扮演文本當中的Duke、shylock、Bassanio、Antonio和Portia等五名角色。學生應當在課堂上對文本內容有了足夠的了解，熟悉了文本的詳細內容。教師可以讓學生通過自己的想象，自己設計所要表演的人物的動作和表情，從而更好地開展表演活動。在這種表演當中，學生能夠自由地使用英語進行交流，能夠隨意地進行表演。學生通過這一種表演，能夠更加熟悉英語交流時的習慣，加強英語的靈活使用，能夠有效地增加學生對英語的興趣。

結束語

英語教學中使用高效教學法，能讓學生在有限的時間內學習到更多的知識。教師通過培養學生的發散性思維能力，引入競賽法和游戲法，使學生能在學習期間更好鍛煉自己的英語能力，深化自己的英語素養，進而能認真聽課，內化教師講授的知識，培養自己的知識能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]盧守潮.關于高中英語“發展性課堂助學”實踐活動的研究[J].西北師范大學.2012（05）：12-13.

[2]魏彩玲.導學案在高中英語閱讀教學中的應用[J].內蒙古師范大學.2016（11）：10-11.