高中美術教學中如何培養學生的核心素養

葉挺卜

【摘要】 高中美術課堂教學的時效性和美術教學質量之間具有密切聯系，在素質教育背景下，要充分展現學生在教學過程中的主體地位。現階段，教師應當轉變教學觀念，加強對學生美術學習的興趣引導，使學生積極參與到教學活動中，要不斷地培養學生的核心素養，培養學生能力，也能使美術教學達到預期目標。本文對高中美術教學進行階段性分析，并對提高美術課堂時效性的方法進行探究。

【關鍵詞】 素質教育 教學質量 學習興趣 教學觀念

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-099-01

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引言

傳統的教學方式逐漸的難以適應現代教學需求，國家不斷進行深化教育體制改革，教育重心逐漸傾向于學生的素質教育，高中美術教學作為素質教育的重要內容，在當前教育形式下，也應當積極探究教學觀念和方法的轉變。美術教學對于高中生來說，不僅能夠提升學生的審美觀念，更能激發學生想象力，現階段高中美術教師應當以現代化教學手法，重點培養學生的核心素養提升美術教學質量，為學生將來的發展奠定堅實的基礎。

一、課堂教學階段

美術學科提出五個核心素養：圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解。但以往的教育因為受到應試觀念的影響，往往傾向于教而少了育，缺乏對學生的終身發展和全面發展的考慮。如今，時代在發展，國際競爭激烈，社會對人的綜合素養和創新能力提出了更高的要求，教育面臨著巨大的挑戰。傳統的美術教學過于注重學生繪畫能力的提升，但缺乏對學生素質能力的培養，具有一定的片面性，在現代教學觀念的指導下，高中美術教學也應當發生轉變，充分發揮高中生較強的觀察能力，不斷的形成個人認知，逐漸的提升鑒賞能力。新課改形勢下各學科之間聯系更為密切，教師可以在美術教學過程中加強引導，使學生以發散性思維進行美術學習。

二、學習評價階段

美術教學中存在一定的傳統教學遺留問題，就是教師過于看中學習成績較好的學生，教學過程中常以學習較好的學生作品作為榜樣，對于學習成績較差的學生進行深刻批評，形成了非良性的學習競爭，致使部分學生失去學習信心。嚴重影響了美術教學效率和質量的提升。

三、培養學生興趣

興趣是最好的老師，如果要想提高美術教學時效性，首先應當加強對學生興趣的培養，傳統的美術教學相對枯燥，只是使學生按照教材要求進行臨摹，一定程度上降低了學生興趣。個人認為在美術教學中應當以多樣化教學方法提升學生學習興趣，例如：我在二年級高中美術教學過程中講解《電腦美術》一課時，會利用多媒體設備為學生播放一些電腦制作圖畫，使學生進行欣賞評價，個人認為這種方式能夠有效的提升學生的注意力和興趣，積極參與到教學活動中，切實提升了美術課堂的時效性。

四、營造輕松的課堂氛圍

高中美術理論知識較少，學生學習過程較為輕松，教師充分利用教學方法就能營造良好的課堂氛圍，帶動學生的積極性。教師在教學過程中講解完課程內容要加強對學生動手能力的培養，學生處于輕松的課堂氛圍中，思維較為活躍，想象力相對豐富，教師可以為學生布置繪畫題目，使學生充分發揮想象力創作作品，既提升了動手能力也培養了思維能力。我在教學過程中一般會加強對學生手部控制能力的培養，在課前開展幾分鐘的訓練小活動，例如讓學生同時進行左手畫圓，右手畫方的行為訓練，對學生的腦部發育具有一定積極作用。

五、提升自身教學水平

高中美術教學相對其他學科較為輕松，但教師應當不斷提升自身教學水平，加強對學生的引導教育，高中階段美術教學主要是培養學生的藝術欣賞能力，教師的個人水平會對學生產生潛移默化的影響，現階段從事高中美術教育的老師都是選用教師資格證的，并且具備一定的美術繪畫水平，要通過測試后才能上任，同時，要求的不僅是專業的知識和技能，更是對老師的教學方式，師德上有著明確的要求，教師需要一個正確的人生觀，自己的行為舉止也會對自己的學生造成影響。

六、開展綜合性客觀評價

教學評價對于學生的學習態度具有深刻影響，學生在科學客觀的評價中能夠有效的發現自身不足，及時的進行優化改變，從而有效的提升個人學習能力和美術教學的時效性。教師應當轉變傳統的評價方法，對學生的學習過程和綜合表現進行客觀評價，激發學生的學習興趣。學生的自主評價也能夠使其發現自身存在的問題，教師給予正確的引導，使學生樹立美術學習自信心。學生與學生之間的互相評價也相對客觀，學生之間互相了解較多，能夠給出較為中肯的評價，對于學生的成長也會起到促進作用。

結語

高中美術教學和其他科學存在較大的差別，相對來理論知識涵蓋較低，更多的是對學生素質和能力的培養，當前教育形勢下，教師應當在教學過程營造輕松的教學氛圍，激發學生興趣，培養學生的綜合素質及審美創新能力，切實提升高中美術課堂教學的時效性。

[ 參 考 文 獻 ]

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