信息化背景下小學英語學習方法的創新與探索

陳國琦

【摘要】 隨著信息化時代的到來，手機作為信息終端被人們廣泛應用。除了其最基本的功能外，筆者把它作為了英語學習的工具。通過它筆者創設了能夠使師生無論何時何地都能獲得充滿活力、積極向上、其樂融融的班級氛圍，培養了學生獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力，提高了學生對信息技術的使用技能，使學生形成了互助意識、創新品質和比、學、趕、幫、超的學習精神，促使學生形成良好的文化素養，為以后適應信息化社會的學習、工作和生活打下良好的基礎。

【關鍵詞】 信息化 手機 學習方法 創新與探索

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-105-01

0

隨著科學技術的迅猛發展，網絡資源像一張無形的大網覆蓋全球，充斥著人們的感官，刺激著人們的神經。信息技術也隨著網絡的發達、教育思想的更新被人們廣泛應用著。在校內應用最普遍的應該是電腦技術和白板技術。在校外乃至整個社會，應用最廣泛的要數手機了。手機作為信息終端被人們津津樂道，為人們提供了簡便、快捷的服務。

在平時談到信息技術與學科教學整合的話題時，提到最多的是計算機技術，其次是白板技術。今天我想談一談手機作為小學英語學科學習工具存在的優勢和不足：

一、一機在手，隨便你往哪里走

我校外來務工子女來自五湖四海，遍及多個省、市、縣。到了寒暑假，學生就像剛出籠的小鳥，迫不及待地要回老家放松心情。然而小學生處于身心發展的關鍵期，各方面的表現都很不成熟，良好習慣的養成對他們的學習和以后的生活會大有裨益。可是在近一個月或兩個月的假期生活里，學生離開了老師的管理和父母的約束，過于放松，對養成良好的學習習慣沒有好處。于是我通過微信平臺，建立英語學習微信群，定期在群里上傳一些預習內容，讓學生有事可做，使學生在假期里不忘主業。我采用多種方法適時驗收。

“預則立，不預則廢。”教師要備課，天經地義；學生要預習，理所當然。預習是指學生在學習某一新知識前對老師即將要講的內容進行閱讀，了解內容梗概，做到心中有數。課前預習便于課上有針對性地攝取知識重點，有助于理解學習內容，把握新知識的脈絡、難點和關鍵。培養學生的預習習慣有利于提高自覺性、主動性，有助于促進自主學習能力的提高和意志品質的養成。所以預習是英語學習過程中重要的一環，也是提高學習效率的有效途徑。

二、一機在手，方法自會有

方法一般指為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為。學習方法就是學生在獲取知識時采用的辦法或途徑。良好的學習方法可以提高學習效率，達到事半功倍的效果。學生不同，方法多樣，形式各異，只有適合自己的才是最好的。

在平時的工作中，不可避免地會遇到一些自覺性不強的孩子。這些孩子需要家長的“盯”才能完成家庭作業。然而基于我校的特殊性，懂得英語的家長寥寥無幾，更不要說能夠輔導孩子了。

正在家長因為不懂英語無法輔導孩子而困惑，教師因為學生作業質量不佳以及學習效果不理想而心急的境況下。我想出了一個辦法——我每天把要求學生默寫的內容通過語音發送到微信群，學生聽我的語音進行默寫。久而久之，學生產生了依賴。只要沒有老師的語音，默寫效果就不好，而且冠冕的理由就是“老師沒有發語音”。

有一次，我在課上針對家長對英語學習無能為力和沒有我的語音就不能默寫這一現象，曉之以理，動之以情，苦口婆心地引導大家應該自覺學習的時候，有個近期進步很大的學生站起來說：“老師，我有個方法。”“哦？說說看。”“大家已經會讀英語單詞和英語句子了，就可以用手機把自己讀的單詞和句子錄音，然后播放，就能聽自己的語音默寫單詞和句子了。”我突然間覺得天亮了許多，座位上的學生笑意滿滿，頻頻點頭。

真是“三人行，必有我師。”學生身上有許多值得老師學習的地方。這件事也促使了其他學生積極地尋找適合自己的方法，然后和大家分享，培養了學生的思維品質和共享意識。

此后，學生們分享的方法越來越多，默寫效果也越來越好。解決了家長的困惑，也解除了老師的煩惱，更培養了學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

三、一機在手，疑難不再留

在學習過程中，疑難問題是進行有效學習的障礙，解除疑難是有效學習的目的。

在網絡資源不發達的昨天，同學們在離校以后的學習中遇到的疑難問題，不能在教師的幫助下及時解決，勢必會對當天的學習效果造成影響。有些同學會把問題帶到學校解決，有的學生就把問題拋在腦后，久而久之，疑難越積越多，即使有“愚公”的精神也挪不走壓在身上的大山，也就自暴自棄了。如今不同以往，學生離校后遇到知識上的疑難問題，可以通過手機搜索，查詞音，查句意，瞬間解除心頭的迷霧，還眼前一片光明、心頭一片敞亮。

然而總有一些障礙需要體現教師的價值才能剔除，教師就要義不容辭地承擔起這一責任。

有些內容如果簡單地通過語音表達，缺乏直觀的感覺，學生就可能聽不懂，不知“其然“”，更不知“其所以然”。我就用手機錄制簡短小視頻，發送給學生。我利用手機視頻技術難度低、方便快捷、畫面真實親切和易于分享的特點，讓學生直觀感受抽象知識。

通過手機我創設了能夠使師生無論何時何地都能獲得充滿活力、積極向上、其樂融融的班級氛圍；通過手機我培養了學生獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力；通過手機我提高了學生對信息技術的使用技能；還是通過手機我使學生形成了互助意識、創新品質和比、學、趕、幫、超的學習精神。這些無疑會對學生形成良好的文化素養起到促進作用，為以后適應信息化社會的學習、工作和生活打下良好的基礎。

此文系2016年平涼市教育科學規劃課題階段性研究成果（課題名稱：多媒體教學在農村小學英語教學中的對策與研究；課題立項號[2016]PLG194）