淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用

劉忠德

【摘要】 初中歷史是初中教學體系的重要學科，通過有效的歷史學科教學，讓學生更加真實地了解歷史真相，培養學生的愛國主義精神，提高學生的歷史素養。在當前的教育環境下，如何能讓學生快速地進入學習狀態，有效地提高課堂效率是教育工作者應該思考的問題。因此，歷史故事教學法被廣泛的應用到歷史教學中，它通過對學生學習興趣的激發、教學內容的豐富，促進學生更加系統化地掌握歷史知識，從而不斷提高歷史教學質量。

【關鍵詞】 歷史故事 初中歷史 應用

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-128-01

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學生學習歷史是為了讓這一代人去了解自己國家的發展軌跡，追尋自己民族的發展歷程。但大部分學生在學習歷史的過程中會感覺困難，甚至會因為無法記住一些歷史事件而厭煩歷史，顯然，這不利于培養中學生的愛國意識和民族意識，也影響著對歷史知識的掌握。歷史故事具有著很強的趣味性，在課堂上能夠引入一些典型的歷史故事，可以有效地激發學生的學習積極性并且將學生快速的帶入情境當中，因此，運用歷史故事是提升學生學習歷史能力的一個重要手段。

一、在初中歷史教學中歷史故事的應用原則

初中歷史具有著時代性和抽象性，借助歷史故事進行初中歷史教學，能夠增強學生對史料的應用。歷史故事本身就具有趣味性，很容易吸引學生，但是在教學過程中，應該慎重地引入故事，而不是單單為吸引學生興趣而運用歷史故事教學，引用的故事應該符合歷史事實，因此，在初中歷史教學中歷史故事的應用應該遵循以下原則：

首先，歷史故事的真實性。眾所周知，歷史教學中的歷史事件都是在歷史上真實發生的，而非杜撰的。所以，在進行故事教學時，真實性是首要原則。一旦故事情節和發展思路和史料不一致，雖然能夠吸引學生興趣，對學生也會不可避免的造成錯誤的引導，甚至會影響學生的歷史價值觀。因此，真實性是選取歷史故事的首要原則，所應用的故事必須要符合歷史和歷史的發展，在事實的基礎上可以進行趣味的想象和推測，但允許隨意虛構和“篡改”歷史。

其次，歷史故事的趣味性。學生之所以喜歡聽故事，就是因為故事具有趣味性，能夠吸引學生的注意力。通過歷史故事，在故事的渲染下，能夠增強歷史課堂的氛圍，豐富學生情感體驗。同時，歷史故事的趣味性也是在歷史教學中應用歷史故事教學的重要因素之一。因此，教師在選取故事的時候要做到情節生動，具有新鮮感。

最后是針對性。針對性也是初中歷史教學中應用歷史故事的重要原則之一，所講的故事必須要和當前的歷史教學內容相統一，并針對某一個教學點進行歷史故事的引入，凸顯出故事的針對性，才能讓學生的思維始終處于歷史教學中，不至于脫離教學，在意識上發生分歧。

二、歷史故事在初中歷史教學中的應用策略

（一）創設教學情境

初中生對周圍事物仍有著強烈的好奇心，有著較強的思維能力，但注意力很難的集中，因此，創設教學情境，吸引學生的注意力對高效課堂的構建是十分重要的。歷史故事的應用和吸引學生的注意力，應用的方式則可以創設歷史情境，營造有趣的教學氛圍。如可以運用多媒體的方式呈現故事，這種聲音和圖像結合的方式，能夠渲染故事的趣味性；還可以通過人物接受或是時間發生的勇士資料巧妙的制造一些歷史情境。

例如，再講到漢武帝時，教師就可以制作一個關于漢武帝個人的介紹，中間穿插一些漢武帝時期發生的歷史故事，讓學生去體會當時的歷史背景以及事件的意義，并能夠熟記于心。像金屋藏嬌的歷史典故，蘇武牧羊的歷史故事都可以給學生講一講，提升學生的學習熱情，讓他們積極的去關注漢武帝這個人物，進而去分析研究他自己他所在的朝代，還有相關的歷史事件。

（二）運用歷史故事增強學生對知識的記憶

中國有上下五千年的歷史，這個悠久的歷史發展過程有著太多的事件和人物需要我們這一代人去學習和了解，去銘記和傳承，這也就要求初中生去不斷的記憶這些知識，也就導致有的學生在學習的過程中還沒有完全的去理解這些歷史事件，就去進行機械的記憶。久而久之，學生不僅會對歷史學科產生厭煩情緒，也會很容易的忘記這些知識。運用歷史故事進行歷史教學，更容易的增強學生對知識的記憶，學生對有趣的故事往往能夠有著深刻的印象。因此，教師要根據教學內容，適當地穿插歷史故事，增強學生對知識的理解和記憶。

例如，對于春秋戰國時期的歷史，由于離學生生活的時代太遙遠，生活的社會也不相同，有時學生們會對那個時期的歷史記憶不會太深刻。教師可以給學生們講一講春秋時期越王勾踐臥薪嘗膽的故事，以及戰國的圍魏救趙、完璧歸趙的歷史故事，這些我們耳熟能詳的歷史故事也可以引起學生的共鳴有助于他們對歷史知識的記憶和加工。

（三）運用歷史故事增強學生的互動

傳統的歷史教學課堂常常忽視學生的主體性，教師進行知識的傳授，學生被動的吸收，這種教學方式不利于學生思維的培養和能動性的發揮。因此，教學中可以運用歷史故事應用增強學生的互動和學習積極性。例如，讓學生們可以根據歷史故事自己準備一些歷史劇，然后分別讓學生來選擇不同角色來扮演。特別是較為經典的歷史劇：荊軻刺秦王、和氏璧、文成公主入藏、科舉制等等，這些都是歷史劇很好的素材。增強學生的互動能夠豐富學生對歷史事件的感悟，增強學生對歷史的理解。

歷史是初中的一門基礎學科，也是一門重要學科，它不僅能夠增強學生的歷史知識的了解和掌握，也能夠引導學生正確價值觀的形成。因此，教師要從這一學科特點和學生的發展特點出發，充分的應用歷史故事在教學中，提高歷史課堂教學效率，鍛煉學生的歷史思維，提高學生的學科素養，促進初中生的綜合發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王素立.歷史故事在初中歷史教學中的運用分析[J].科技視界，2015（12）.

[2]宋雅健.淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].中國校外教育，2016（4）.

[3]尹玉.歷史故事在初中歷史教學中的應用分析[J].學周刊，2016（13）.

[4]金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J].新課程導學.2012（19）.