“動手做”在初中物理教學中的應用

李潤東

【摘要】 隨著教育改革的進程逐漸推進，傳統的課堂模式和教學觀念逐漸被打破，我們在教學中更注重對學生素質、能力的培養，以及對他們未來發展的考慮，也就是現在所提倡的素質教育。而初中物理作為最具代表性的理科科目，在中考中占據重要的一席之地，近年來，教學工作者逐漸意識到動手操作在物理教學中的重要性，本人就將結合多年的初中物理教學經驗，對“動手做”在初中物理教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】 動手做 初中物理 教學應用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-134-01

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物理是一門科學性、嚴謹性的學科，對學生的科學精神和綜合能力有很高要求，要想學好物理，就要對其中蘊含的原理摸索清楚，而要做到這一點就要通過實驗來完成，因此在物理教學中要更多的融入實驗，讓同學們通過實踐證明公式和原理。但是傳統的教學觀念認為，動手操作是幼兒園和小學才會有的教學環節，初中生中考壓力較大，課程緊張，他們的主要目的是把題做對，沒有必要花費大量時間做這些“無用功”。正是由于這些觀念的存在，我們的物理課堂才會如此低效無聊，一直達不到理想的教學效果。

一、如何將“動手做”應用到物理教學中

物理作為一門理科科目和科學性強的科目，應該更加注重對學生實踐能力和操作能力的培養，只有這樣，才能讓他們對物理知識和原理有更清晰的認識，形成自己的見解，這樣才能從根本上提高成績。

1.優化課堂形式與內容，發揮學生主體地位

在教學過程中，學生應該始終占據主導地位，學生才是知識的接受者，老師只是知識的搬運工，要想達到理想的教學效果，就要想方設法引導學生主動學習，主動接受知識。但這在傳統的課堂中是無法實現的，因為傳統的課堂是以老師為主導的，老師是課堂的主人，控制著課堂的內容和形式，學生沒有積極性，只能被動的接受知識，因此無法達到很好的教學效果。而在新型的師生關系中，我們提倡讓學生回歸主人公地位，讓學生來決定課堂的形式和內容，充分發揮主人公地位。在此基礎上，老師要結合學生意見，以教學進程和教學大綱為標準，改進教學模式，優化課堂內容，對課堂形式進行創新，把知識點盡可能地融入到物理實驗中。比如《物態變化》這一章節就會涉及到很多物理實驗，這是老師就可改變傳統的上課形式，把實驗室搬進課堂，讓學生自主設計實驗過程和步驟，小組合作，研究升華凝固、汽化液化等。通過這樣的實驗，同學們就能對一些物理現象有更明確的認識，對一些物理知識也會有更深刻的印象。

2.創設教學環境，激發學生實驗熱情

情境教學法是教學中常用的一個方法，教師通過對課堂氛圍和環境的創造，引導學生進入某一情境，吸引他們興趣和熱情。所以，要想讓學生有興趣、有熱情的主動要求“動手做”，就需要一個活躍的課堂氛圍，這樣才能趁熱打鐵。比如在講大氣壓強這一部分內容時，老師可以就平時生活中常見的現象來說明，引導學生積極思考、探索生活中存在的大氣壓強，比如用吸管喝飲料，然后拋出問題：吸管的工作原理是什么呢？通過生活中的常用物，就能吸引學生去積極思考，然后組織學生動手操作，通過實驗來還原吸管的原理，并達到學習大氣壓強的目的。

3.利用多媒體教學，培養時間能力

多媒體教學是近幾年教學中常用的一種教學模式，它通過互聯網和多媒體的運用，將知識更直觀、方便的展示在學生面前，不僅能夠減輕老師負擔，也能吸引學生注意力，拓展學生眼界。物理教學就亟需多媒體設備的支持，比如老師在講《電功率》這一章節時，會涉及到很多物理實驗，比如測量小燈泡的電功率，驗證焦耳定律等等，這些實驗相對比較危險，老師就可通過多媒體設備讓學生觀看一些相關的視頻和科學節目，讓學生對實驗更加了解，同時也拓展了學生的知識面，培養他們的科學精神。

4.充分利用教材，利用教材實例

不管任何科目，教學的根本點都是立足于教材，從教材出發，所有的題目也是來源于課本，教學大綱和教學計劃也都是以教材為旗幟的，因此，教師在引導學生動手做的同時，萬萬不能忽略教材的重要性，縱然教學模式有多么的五花八門，教師教學還是要從教材出發。其實物理課本上有很多實驗例子，為學生很清晰的展示了實驗的步驟和過程以及實驗現象，所以老師和學生要在“吃透”教材實驗的基礎上進行知識的拓展。

二、“動手做”在物理教學中的意義

1.鍛煉學生實踐能力，培養科學精神

實踐能力是物理人才必不可少的必備素質之一，這種能力的培養需要“從娃娃抓起”，初中物理教學中融入“動手做”的環節，對于學生實踐能力和科學精神的培養有重要意義。

2.吸引學生興趣，提高教學效果

以往的課堂形式就是講課、聽課、做題，如果在乏味的課堂中融入這樣的“動手課”、實踐課，想必一定能給枯燥的課堂帶來樂趣，提高學生學習動力，從而進一步提升教學效果。

物理是實踐性、科學性較強的一門科目，對于學生動手能力的培養和科學意識的樹立有重大意義，同時，初中物理也是比較具有代表性的一門理科科目。尤其是近年來隨著經濟的發展和人才需求的旺盛，“實踐者”、“實用型選手”成為當今社會發展對人才的一大需求，將“動手做”融入課堂，必然能給傳統的課堂帶來活力，給學生帶來樂趣，適應人才發展趨勢，培養全面型人才，培養具備科學精神和能力的人才，從根本上培養學生對于物理的興趣，提高他們的物理成績，推進國家物理課程改革。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]李建鵬.合作學習在初中物理教學中的應用[J].科技信息；2009年13期.

[3]劉秀珍.物理教學中演示實驗要注意的幾個環節[A].湖北省物理學會、武漢物理學會2004學術年會論文集[C].2004年.

[4]仝圣飛，王玉玲.淺談初中物理教學中的興趣培養[A].基礎教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C].2005年.