開展讀書活動，創建書香校園

陳國云

【摘要】從2015年開始，馬蹄營子中心校就開始積極推進師生閱讀活動，經過深入的探索實踐，師生閱讀活動得到了長足發展，學校也積累了較為豐富的經驗。經過認真的籌劃和組織，提出了以“書香伴我行，師生共成長”為主題的師生閱讀工程，努力打造書香校園。工程實施兩年來，學校通過創設濃厚的讀書環境與氛圍，精心編寫閱讀教材，推薦優秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動，培養了師生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，使閱讀成為師生學校生活不可或缺的組成部分，從而為建設學習型校園奠定了基礎。

【中圖分類號】G258.69 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0102-01

一、營造氛圍，讓校園有書香

2015年10月，學校舉行了“書香伴我行，師生共成長”師生閱讀工程啟動儀式，啟動儀式上，全校師生展示了前期閱讀活動取得的成果，提出了實施師生閱讀工程后的新要求、新任務，會上還向各班級和教師贈送了學校自編的閱讀教材。

我們還通過校園環境建設營造讀書的氛圍。走進教學樓，樓廊墻壁上的小學生必背古詩詞最為醒目，這是我校樓廊文化的重要組成部分，小學階段所有必背古詩詞均收錄其中，詩畫結合，生動呈現，讓學生們隨時隨地接觸到經典詩詞，接受文化的熏陶和感染。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校為各班級統一配備了書櫥，各班級根據學校的要求建立起圖書角，在班主任教師的發動下，學生們積極參與班級圖書角建設，捐出自己已讀過的圖書，借閱其他同學的圖書，實現了閱讀資源的有效利用和共享，營造了濃郁的班級讀書氛圍。

二、引領閱讀，讓學生書山有路

1.建立組織，讓閱讀有引領

對閱讀只是一般的號召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒最為重要。為此，校長親自掛帥，成立了閱讀工程領導小組，起到組織、管理和引領的作用。閱讀工程具體實施由教導處負責，起到管理指導的作用。同時由教導處起草，經閱讀工程領導小組批準，制定了《師生閱讀管理制度》、《閱讀明星班級評選辦法》、《閱讀之星評選辦法》等相關管理評價制度，對師生閱讀的時間、教材書目、效果監測等做出明確的規定，規范師生的閱讀行為，引領師生閱讀的方向。

2.設立課程，讓閱讀有時間

為了保障閱讀時間，讓師生閱讀取得實質效果，從2015年10月啟動師生閱讀工程以來，學校就安排了每周二、四下午最后一小時為全校集體閱讀時間。工程實施兩年來，我校一直堅持這一做法，從未間斷。閱讀課時間，教導處人員時時進行巡視、監督檢查，保證閱讀課不被其他學科教學占用，保障了師生閱讀工作的持續開展。

3.示范引領，讓閱讀更普及

一所學校，教師要讀書，領導干部必須讀書。校長堅持每日讀書不松懈，走在大家的前面，環節干部積極響應，為師生樹立了榜樣。

為了教師的全員參與，保證閱讀的效果，我們每學期都購買適合教師閱讀的圖書，讓教師的閱讀與教師教學研究的實踐緊密結合，努力讓教師學以致用。同時向教師印發《教師閱讀參考書目》，供教師們借閱。我們還運用了一些行政手段，例如啟動讀書活動的初期將讀書情況記入績效考核，引領示范與規范的管理相結合讓閱讀活動更加普及，推動了教師閱讀活動的不斷深入。

4.編寫教材，讓閱讀有抓手

引導孩子們有方向的閱讀，讓孩子們帶著思考閱讀，一直是我們開展閱讀工程高度關注的問題。籌備實施閱讀工程過程中，學校就將編寫適合我校學生實際的閱讀教材作為重要內容，在編寫閱讀教材時，我們本著“精選篇目，分年段、分體裁設計，由淺入深不斷提高”的原則，編寫出學生閱讀教材《書海拾貝》每年級段一冊，共六冊，真正做到了讓閱讀有方向，有層次。學生校本閱讀教材共90萬字，增大了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀視野，同時，每篇閱讀文章后設計閱讀思考問題，引導學生學會帶著問題閱讀，讓閱讀有收獲。在閱讀教材的最后，我們根據年段要求，向學生們列出課外閱讀書目，供學生在完成對閱讀教材內容的學習后，選擇自己感興趣的書籍開展延伸閱讀，既保證小學階段學生完成145萬字的閱讀量，又能引導學生將閱讀由閱讀課延伸到課外，進而培養學生讀書的良好習慣，為其終身發展奠基。

5.寫讀書筆記，讓閱讀更深刻

讀書是讀者積累、內化、升華的過程，而實現這一要求，及時撰寫讀書筆記是最佳的方式。我們要求師生閱讀時做到讀、寫結合，摘抄自己閱讀時認為精彩或含義深刻的詞句、段落，結合自己的認識、體會寫出讀后感或讀書心得。學校要求閱讀指導教師要對學生的閱讀筆記經常性抽查、檢查，給予學生必要的指導，讓閱讀筆記成為學生閱讀重要的內容。

三、開展活動，讓閱讀有快樂

1.多彩的閱讀展示活動，讓學生盡情享受閱讀、分享快樂

對于學生而言，組織多種形式的讀書展示活動，為他們搭建展示、交流的平臺，不但能夠活躍校園文化氛圍，同時能夠激發學生積極開展閱讀的熱情，體驗閱讀的快樂。因此，實施閱讀工程以來，我們每年都舉辦不同形式的閱讀展示活動如課本劇表演、讀書報告會、經典詩文朗誦會、閱讀展示會等。

除了學校組織的大型讀書展示活動外，各班級也積極行動起來，開展形式多樣的活動，營造濃郁的讀書氛圍。像以讀書為主題的手抄報評比，班級詩文朗誦會、辯論會，優秀讀書筆記展示，編寫優美詩文鑒賞集等等。

2.先進評選，讓學生體驗閱讀是一種責任

每個學期，學校都會組織一次讀書明星班級評比活動。每年級評出一個讀書明星班級，學校將在每學期期初表獎會上對上一個學期獲得讀書明星班級稱號的班級進行隆重表彰，頒發獎狀獎品。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到讀書明星班級建設當中來，為創建讀書明星班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。

四、定期評價，讓閱讀更深化

學校建立了讀書明星班級、讀書之星的評價制度，每個學期評選一次，讀書明星班級的評選看那個班讀的書多，活動組織的多，讀書效果好，由教導處推薦，學校閱讀工程領導小組評選；讀書之星是由班上的同學推選出來，班主任報學校閱讀工程領導小組批準。

學校還實行了每學期一次的各年級閱讀抽測制度，由學校教導處負責，深入班級隨機抽取部分同學進行閱讀抽測，檢查學期內學生閱讀的效果，填寫學生閱讀抽測評價單，實施等級評價，以此來了解學校閱讀進展情況，為下一步開展閱讀工程提供依據。

實踐證明，我校以實施“閱讀工程”，創建“書香校園”為突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，師生閱讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發展。

春風化雨，潤物無聲。當教師們與書交上朋友，校園里的工作氛圍就會非常熱烈；孩子們都和書交上朋友，校園讀書的氣氛就會日益濃厚。這時，我們就會真正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到師生在書香的熏陶下持續發展。