初中班主任班級管理藝術漫談

徐瑞雪

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，義務教育對于學生的素質和能力的要求在逐步地提升。中學，作為連通著學生從少年成長為青年的重要成長和發展階段，在義務教育中占據著重要的位置。因而，初中班主任的班級管理對于中學生學習、生活、成長和發展有著至關重要的影響，如何更好的開展班級管理活動，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、快樂的班級氛圍中更好的學習到初中各學科基礎知識，提升中學生的各方面能力水平也是所有初中班主任所要思考的重要問題。

【關鍵詞】班主任；初中班主任；班級管理；管理藝術；初中管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0113-01

中學是學生成長和發展過程的重要階段，中學教學管理的水平和質量影響著中學生能否積極主動地參與進中學學習之中。良好的中學班級管理模式能夠幫助中學生更好地學習基礎知識、掌握必備技能。因此，如何更好的建立科學有效的班級管理模式，如何規范對于初中課堂的管理就成了目前中學教學管理工作的重中之重。在本文中，筆者就將結合著以往的班級管理工作經驗，對初中班主任的班級管理進行分析和探究，希望通過本文的研究能夠廣大初中班主任群體尋找到最佳班級管理模式提供一點啟發。

一、轉變傳統的管理觀念，建立新型師生關系

在以往的初中班級管理中，班主任更多的扮演著“監督者”的角色，在日常的教學工作中，班主任會隨時監督著中學生的一舉一動，檢查中學生在課堂中是否遵守紀律、是否按時完成了各學科教師所布置的學習任務、是否在考試中取得了較為優異的成績。在這種模式下，學生面對班主任時會產生一種畏懼心理，這在一定程度上會加強班主任的威嚴感，使學生努力完成班主任對其的要求，但在這樣的管理模式下，中學生會害怕與班主任進行交流，無法向班主任分享自己在日常學習和生活中遇到的問題和困難，班主任也無法通過最直接的方式了解到學生的學習情況、得到學生的學習反饋，這不僅僅不利于班級內學生學習水平的提升，也會對學生今后的學習和生活產生諸多不良影響。在當前的教育背景下，初中班主任已經逐漸意識到傳統管理方式的不足之中，并及時的轉變了傳統的觀念，努力做到對待學生充滿著誠心與愛心，在班級管理工作中注重對學生的啟發和引導，尊重、愛護班內的每一位中學生，大膽鼓勵學生去發現自身的閃光點，優化學生的自我意識，極大地調動中學生的中觀能動性，讓學生學會自己管理自己，自己約束自己，提升學生的自我管理意識。與此同時，當前諸多班主任更加注重與班內學生的交流和溝通，主動去了解學生的實際現狀，并采用多種方式去幫助學生解決其遇到的問題和困難，構建一種平等的新型師生關系，讓中學生在良好的班級氛圍中充分學習到各學科知識，全面提升中學生的綜合素質。

二、仔細觀察和了解學生，尊重學生的個體差異

對學生進行管理，首先就要求初中班主任要對班內學生有著深入細致的了解，只有這樣，才能及時發現學生所存在的問題，并采取針對性的管理方式對中學生進行有效地管理。在日常教學與管理工作中，班主任需要認真關注每一位學生的表現，并充分了解學生的學習水平、性格特點、興趣愛好等等，觀察學生在校內是否有異常的表現，如果有及時與學生進行交流，去了解學生行為和心理變化的主要原因，并及時疏導學生的心理問題。談話就是班主任進行班級管理的有效手段，在談話過程中，班主任要對學生坦誠相待，少說多聽，仔細去思考學生的問題所在，鼓勵學生能夠將自己的真實想法和真實體會說出來，及時幫助學生去解決其所遇到的難題。

與此同時，初中班主任還要做到尊重學生的個體差異。每位學生都具有自己的特點，其學習水平和能力特長也各有差異，因而，這就需要初中班主任不能以學習成績作為衡量學生的唯一標準，而應該在日常教學與管理活動中去發現每一位中學生的優點和特長，并幫助學生將其優勢與特長之處表現出來，給予學生充分的自我展示空間，真正做到讓學生實現德智體美勞的全面發展。

三、關心每一位學生，用真情實意打動學生

作為一名初中班主任，就要讓學生充分感受到老師對其的關心與愛護，讓學生能夠理解教師的管理活動和教學活動都是為了使其能夠實現健康的成長與發展，消除中學生與班主任之間的隔閡與障礙，用真情實意去打動班內的每一位學生。初中學生是具有主觀能動性的個體，學生一旦感受到教師的關愛，就會從內心深入喜愛班主任，積極主動地配合班主任的管理工作，從而提升初中班主任的班級管理質量。

當班主任發現某位學生犯了錯誤時，不能直接對其進行簡批評與訓斥，應幫助學生去發現自身的錯誤，在學生主動承認自己的錯誤之后，認真傾聽學生的想法，了解做事動機，幫助學生分析自己的行為可能會產生哪些不良的影響，讓學生充分體會到班主任對自己的關心與愛護，從而更好地規范學生的行為，提升班級管理水平。總的來說，作為班級的組織者與領導者，班主任需要運用藝術性的管理方式對中學班級進行有效管理，將學生視為班級管理工作的主體，尊重每一位學生，認證傾聽每一位中學生的聲音，了解學生的真實需求，切實幫助學生去解決其所面臨的困難與問題，從而更好地提升初中班級的管理效率。

參考文獻

[1]司愛璽.淺談初中班主任的管理與教育藝術[J].中國校外教育.2017，01：20.

[2]何慕華.簡析初中班主任的管理和教育藝術[J].求知導刊.2015，04：25.