利用農(nóng)村資源有效的創(chuàng)設(shè)與開展農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)

江倩

【摘要】隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，孩子們的知識(shí)量在不斷地提升，所以，幼兒園教育要不斷地改革，廣大幼兒教師的教育觀念也要不斷更新，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有利于幼兒發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。但隨著生活的不斷富裕，幼兒園條件慢慢變好，農(nóng)村幼兒園環(huán)境布置也都趨向于“城市化”，缺乏農(nóng)村氣息和特色。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中時(shí)、明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”如何利用現(xiàn)有的農(nóng)村環(huán)境，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面和諧地發(fā)展？所以農(nóng)村幼兒園如何創(chuàng)設(shè)與有效開展區(qū)域活動(dòng)是值得思考的。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；農(nóng)村教育；幼兒；區(qū)域活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0135-02

我覺得作為一名農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)該充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們?nèi)ズ痛笞匀坏幕ú輼淠尽⑹卟恕⑺慌笥眩瑒?chuàng)造性的組織和開展幼兒園活動(dòng)來滿足他們的勞動(dòng)能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識(shí)等綜合能力發(fā)展的需要。

農(nóng)村幼兒園開展區(qū)角活動(dòng)有一定困難，但是我們?cè)趯?shí)踐中，變不利條件為有利條件，并充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，開展有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng)，取得了良好的效果。

農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)對(duì)策：

一、在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)面積小，幼兒人數(shù)多的情況下，我們綜合利用，巧妙結(jié)合。比如：在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)時(shí)，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，便可就地利用。

二、農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、室外操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。

比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數(shù)量就足夠幼兒使用。這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問題。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，根據(jù)農(nóng)村條件，開設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)。農(nóng)村豐富的自然資源為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的源泉。我們使用了玉米棒、花生皮、草編畫框、植物種子、竹席等材料布置區(qū)域，孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步地親近大自然，從認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的外形，到介紹的文字，無處不體現(xiàn)農(nóng)村的特色。

1.自然角中我們還引導(dǎo)孩子們將小麥分別種在土里、沙子里、鋸末里、小石子里比一比，看一看，小麥在這些材料上會(huì)先發(fā)芽，又會(huì)在何種物體上長(zhǎng)的高又壯，并引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)量標(biāo)尺及時(shí)觀察、及時(shí)記錄觀察的結(jié)果從中孩子們懂得了水、陽光、空氣在植物生長(zhǎng)過程中的重要性。由此，孩子們的觀察力，語言表達(dá)力，以及對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)能力都有了進(jìn)一步的提高。而其中蘊(yùn)涵的教育意義與教育價(jià)值則更加久遠(yuǎn)。

2.角色區(qū)——饅頭店。我們所在的王哥莊街道，最有名的就是大饅頭，而且班里的許多幼兒家里也是經(jīng)營(yíng)饅頭店的，所以，幼兒對(duì)做饅頭的程序非常熟悉，也很有興趣，我們運(yùn)用自制的“橡皮泥”，讓幼兒自制饅頭，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)特色的熱愛。農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地較大。以前集體活動(dòng)時(shí)幼兒的活動(dòng)形式只是亂跑亂跳，不利于幼兒身心發(fā)展。現(xiàn)在在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放鍛煉幼兒基本動(dòng)作的自制簡(jiǎn)單器械，如，沙包，套圈，高蹺等，幼兒在活動(dòng)時(shí)不僅能開心盡興地玩，還鍛煉了大肌肉動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

四、把區(qū)角開設(shè)到大自然中去，在大自然中發(fā)現(xiàn)、探索科學(xué)的奧秘。農(nóng)村自然資源豐富，大自然蘊(yùn)含著無窮的科學(xué)教育素材，同時(shí)也是天然的活動(dòng)區(qū)。它具有課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以，我們可以根據(jù)農(nóng)村特有的優(yōu)勢(shì)，帶幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)、探索，獲得科學(xué)知識(shí)。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜蟲，四月的天氣漸漸暖和，大地洋溢著一片初春的景象，小動(dòng)物們睡了一個(gè)冬天，開始蘇醒了；春天最早的花“迎春花”開放了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，枝頭上冒出了點(diǎn)點(diǎn)綠色。這時(shí)，就可以帶領(lǐng)孩子們到田野鄉(xiāng)間去觀察、去尋找，體會(huì)春天的變化。就象小蝌蚪在我們這里隨處可見，但誰也不會(huì)認(rèn)真地去注意它們是怎么成長(zhǎng)，變成小青蛙。孩子卻不是這樣，他們對(duì)自然界的一切都那么好奇，為了讓幼兒更清楚地了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，我便定期帶領(lǐng)幼兒在散步之際，到水溝邊去觀看：第一次去觀察看到一塊塊的蛙卵，被無色的卵泡包裹著連在一起，通過講解，幼兒知道這是為了不讓蛙卵散開而造成傷亡的緣故，當(dāng)小蝌蚪從卵里鉆出來，我便組織幼兒將這些小生命帶到學(xué)校里觀察，孩子們通過長(zhǎng)時(shí)間地觀察，終于知道小蝌蚪變成青蛙的直接經(jīng)驗(yàn)，這種直接的經(jīng)驗(yàn)使得幼兒獲取不少科學(xué)性的知識(shí)，在活動(dòng)中也能較好地發(fā)揮才能。

同時(shí)，我們還帶幼兒去感受季節(jié)更替的自然物、自然景象，讓幼兒知道每個(gè)季節(jié)都有其不同的特點(diǎn)：如春季是個(gè)萬物復(fù)蘇、萬象更新的季節(jié)，秋天則是豐收的季節(jié)。在領(lǐng)略大自然的豐富多姿的過程中，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的山水，熱愛大自然的情感。這些僅憑幾張圖片很難介紹明白的知識(shí)，我們可以在實(shí)地觀察中去發(fā)現(xiàn)蝴蝶的特征、西瓜蟲的長(zhǎng)相、蝌蚪的演變等，從抽象到具體，加深幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。

五、將活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展到家庭之中。我們不僅把活動(dòng)區(qū)開設(shè)到大自然中去，還擴(kuò)展到幼兒家中。首先請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，比如幫家長(zhǎng)摘揀蔬菜，幫家長(zhǎng)做餃子或餃子皮。增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

可以看出區(qū)角活動(dòng)具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，合理的運(yùn)用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)區(qū)角深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。幼兒從中獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展智力和好奇心，并體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生科學(xué)的興趣和對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛。我們的區(qū)角活動(dòng)僅僅是開始，在今后的工作中我們要多帶幼兒到大自然中尋找一些值得探討的、有教育價(jià)值的、對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的自然資源，充分利用我們農(nóng)村的資源，提升幼兒的探索興趣和探究能力。讓農(nóng)村幼兒園的區(qū)角活動(dòng)成為高質(zhì)量的早期教育的新形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談農(nóng)村幼兒園音樂教育活動(dòng)與環(huán)境的自然融合[J].張?jiān)聥?新課程學(xué)習(xí)（上）2014年05期.