高中語文教學與傳統文化的契合

金榮建

【摘要】傳統文化是中華文化的瑰寶，然而隨著社會的不斷發展，人們的思想觀念也發生了較大轉變，在這種情況下，傳統文化中的很多優秀文化逐漸得不到應有的重視，甚至逐漸消失，這不得不說是我國文化的一大損失。而為了使傳統文化得到更好的傳承，語文課作為重要的文化載體，應當發揮出其應有的作用。尤其是學生進入到高中階段之后，這段時期是培養學生傳統文化素養的重要時期，而在高中語文教學中滲透傳統文化，使高中語文與傳統文化進行良好的契合，是現在教育界的研究重點。本文就高中語文教學中如何更好的進行傳統文化的滲透展開探討。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；契合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0137-02

高中語文是高考的重要考試科目，同時也擔負著培養學生文學素養以及人文情懷的重任。然而受到傳統應試教育根深蒂固的影響，加之時代文化的變遷，很多教師在教學過程中通常只注重“照本宣科”的講解，旨在讓學生理解、記憶課本中的內容，但卻忽視了對課文內容的進一步挖掘，不注重進行傳統文化的滲透，從而使很多優秀的傳統文化被淡化甚至遺忘。這不利于我國傳統文化的保護與傳承，同時也弱化了語文教學的實際意義。而為了使高中語文教學發揮出應有的作用，使學生的語文素養以及文化修養能夠得到全面的提升，要求教師在進行教學的過程中，應當充分把握教材中所包含的傳統文化元素，運用豐富的文化內容對學生進行傳統文化的滲透，從而對學生產生潛移默化的影響。那么在高中語文教學中，應該如何做到語文教學與傳統文化的完美契合呢？筆者結合自己的教學經驗，提出了以下幾點建議。

一、加強引導，使學生正確領會教材所呈現出的文化含義

在語文教學的過程中，教師應當加強對學生的引導，使學生對文章進行深入挖掘，使學生正確領會教材所呈現出的文化含義，使他們深刻認識到中國傳統文化的魅力與內涵。而要想達到理想的教學效果，還需要教師自身具有深厚的文化底蘊，從而幫助學生更好地理解和把握每篇文章所要表達的思想情感，并對學生產生潛移默化的影響，使學生在學習文章的過程中逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀等，促進學生良好的道德品質的養成。如在講解《師說》相關內容的時候，作者對于沿襲尊師重道的優良傳統文化的重要性進行了著重說明。而教師在授課時，除了要教育學生尊師重道，同時還應當引導學生認識到我國傳統文化中很多優秀的文化元素影響深遠，不應隨著時代的變遷被摒棄，而應當吸收精華，棄除糟粕。同時，教師還應當結合文章呈現出的時代背景以及寫作動機，使學生更加深刻地認識到教師所具有的傳道、授業、解惑的作用，并讓學生對學習的重要性有更加深刻的認識。

二、加強對作者情況的介紹，增強作者與作品之間的聯系

不同的作者經歷，不同的寫作背景，造就了不同的文學作品。每一個經典文學作品的誕生都與作者的生活有著密切的聯系。因此，要想使學生對傳統文化有更加深刻的了解和認識，教師在對課文內容進行講授的過程中，就需要加強對作者的生活經歷以及所處的時代背景的分析，從而使學生更能深刻地體會作者在文章中所要表達出的思想情感。如在講解我國宋代著名女詞人李清照詩詞的時候，由于作者所生活的不同時期，經歷的不同時代背景，導致其各個時期的寫作內容、風格也有較大差異，如作者早期的作品主要以描寫自然風光以及離別相思等內容為主，而后期，由于作者生活顛沛流離，因此作品內容側重于描寫思鄉念舊的情感。因此，在進行古詩詞講解的時候，教師一定要加強對作者相關情況的介紹，從而使學生可以對作者當時所處的時代背景有更多的了解，對于文章中所要表達的思想情感有更加深刻的認識。同時也可以培養學生站在更高的層面去思考問題，從而更好地對文學作品進行整體把握。

三、突出漢語思維方式

漢語是漢族人民的共同語言，同時也有其特有的思維方式。在學習古典文學作品時，由于離學生的生活年代較遠，語言上與現代也有很大差異，為了使學生對古典文學作品有更好的理解，教師就需要依照古漢語特有的思維方式將作品的思路理順。只有這樣才能讓學生透過文字更好地把握文章的精髓之所在。如蘇洵的《六國論》一文，在文章首尾都出現了“弊在賂秦”這一精辟論點，同時也是文章的核心內容，這體現了作文時首尾呼應的傳統思維方式。在進行教學時，教師應當著重向學生強調在作文過程中這種整體性的語言思維方式。另外，古典文學作品中存在很多對偶句式的應用，這體現了我國傳統文化中力求對稱、均衡的思維方式，如王勃的《滕王閣序》。在講解這些漢語思維特點較為典型的文章的時候，應當對學生進行啟發引導，使學生更好地感悟漢語傳統思維方式的特點。

四、立足教材，做好教學內容的拓展延伸

隨著信息化時代的到來，很多學生迷戀于網絡小說，對于傳統名著卻毫無興趣，這對于提升學生的文化素養是十分不利的。事實上，高中語文教材中很多內容都是我國傳統經典名著的節選。因此，在進行這部分內容的講解的時候，教師應當對教材內容進行重點分析，并以教材內容為切入點并向課外延伸，引導學生在課外時間進行經典原著的閱讀，或是組織學生展開與課文內容有關的探究性專題學習，從而使學生不斷受到傳統文化的熏陶。

五、教師應當結合語文教材內容做好教學設計

在進行高中語文教學時，教師不單單要對課本內容進行講解，同時應當注重對古典文學作品中所包含的豐富的傳統文化元素以及內涵進行挖掘，做好課堂教學的設計，使學生在學習教材內容的同時，受到傳統文化中的優秀文化的熏陶，從而在傳統文化潛移默化的影響之下，形式積極的人生態度以及正確的價值觀。

總之，高中語文課堂是對學生進行傳統文化滲透的重要陣地，在語文課堂教學中，語文教師應當注重課本中傳統文化內涵的挖掘，采用多種教學方式使學生受到傳統文化的熏陶，并在潛移默化中提高學生的語文綜合素養。

參考文獻

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