初中思想品德課利用導(dǎo)學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究

林國(guó)誠(chéng)

【摘要】在新時(shí)期，課改是為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在教育方面做出了相應(yīng)的改革，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高的情況下，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)的效果直接取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生只有充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效方式，我在導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中積累了一點(diǎn)淺薄的看法。

【關(guān)鍵詞】思想品德；導(dǎo)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0139-02

一、了解學(xué)生資源、利用資源有的放矢

思想品德是初中教育中一門(mén)非常重要的課程，學(xué)生資源是課程資源中非常重要的資源，學(xué)生資源是非物質(zhì)的、無(wú)形的，在課堂上可以隨時(shí)被老師開(kāi)發(fā)、利用。但是，但在實(shí)際的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中仍然存在一些問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、利用學(xué)生資源最重要的一點(diǎn)就是要將學(xué)生作為課堂的主體。目前思想品德教學(xué)大部分是老師在課堂上講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，甚至有些老師會(huì)劃出重點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己背誦、記憶。這種落后的教學(xué)模式既不符合新課改的要求，也忽視了學(xué)生的主體作用，制約了學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用。

要想發(fā)揮出學(xué)生資源的有效性，老師就要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠?qū)⒖菰锏某踔兴枷肫返抡n程變得生動(dòng)、形象起來(lái)。課上要尊重學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多思考，課后可以通過(guò)一些探究活動(dòng)性的作業(yè)或者找學(xué)生談心，來(lái)了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的基本情況，進(jìn)一步挖掘?qū)W生資源。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.優(yōu)化情景設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地理解課程知識(shí)。學(xué)習(xí)的最佳方式應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的主動(dòng)思考和探究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)情景設(shè)計(jì)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如，在進(jìn)行《走進(jìn)父母》這一課的教學(xué)時(shí)，我利用一些描寫(xiě)親情的歌曲進(jìn)行課程導(dǎo)入和課堂插入，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)引領(lǐng)下感悟課本內(nèi)容情感取向。

2.巧秒問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)師生互動(dòng)

導(dǎo)學(xué)教學(xué)，最大的特點(diǎn)就是學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，合作探究。教師則可以在課前拋出一個(gè)問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本，通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在進(jìn)行《規(guī)則與秩序》這一課的教學(xué)時(shí)，我在課前提出“規(guī)則和秩序有沒(méi)有絕對(duì)的正確性”這一中心話(huà)題，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行課本內(nèi)容的分析，從中找到回答，并且鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

3.情感培養(yǎng)，拉近師生心里距離

俗話(huà)說(shuō)“喜歡你才會(huì)接近你”，“愛(ài)烏及屋”，學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)喜歡你的課。通過(guò)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的情感交流，完善教師和學(xué)生之間的感情紐帶，營(yíng)造出教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系，并塑造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮。在新的教學(xué)理念中，情感培養(yǎng)就是重視感情的因素，提倡師生之間的感情交流，摒棄片面的說(shuō)教和單薄的指導(dǎo)，在師生之間融洽和諧的氛圍之中完成初中學(xué)生人格塑造和思想升華。在此基礎(chǔ)上真正地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、影響學(xué)生的思想和觀念。

三、改革教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)培興趣

導(dǎo)學(xué)法是一種教學(xué)模式，是一種充分重視教學(xué)過(guò)程中“學(xué)”的因素的教學(xué)，其本質(zhì)特征是：教學(xué)重心從“教”移到“學(xué)”上，學(xué)生自主地直接地快速地參與教學(xué)全過(guò)程，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程包括自學(xué)點(diǎn)撥、討論探究（解疑、精講、演練）、歸納綜合、訓(xùn)練提升。幽默導(dǎo)入新課，提出本次課的目的與任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.改變傳統(tǒng)的座位編排，實(shí)行小組面對(duì)面

學(xué)生有老師的組織下，分成六個(gè)小組，每小組8-10人，男女混編在一起，每個(gè)小組成績(jī)好、中、差都有，好成績(jī)的與成績(jī)差的結(jié)成對(duì)子，以好帶差，共同學(xué)習(xí)，互相討論研究，交流心得體會(huì)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡堂點(diǎn)撥

老師巡視過(guò)程中，聽(tīng)取學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，注意學(xué)生思路，教師在收集了學(xué)生的疑難問(wèn)題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗(yàn)之后，再有針對(duì)性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問(wèn)題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時(shí)，可向?qū)W生提出簡(jiǎn)明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時(shí)間完成），要求學(xué)生獨(dú)立去獲取答案。對(duì)多次提出同樣的問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)撥提示，也可以對(duì)個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.合作探究，分組討論

老師把收集到的問(wèn)題整理，針對(duì)各小組的疑難問(wèn)題，讓同學(xué)們充分討論，集思廣益，共同探討出合理的答案。這樣學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣就大大增加。教師抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識(shí)、技能、技巧與開(kāi)發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評(píng)。對(duì)一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來(lái)源，說(shuō)明它的性質(zhì)，并舉例說(shuō)明它們的應(yīng)用，集中講解重點(diǎn)內(nèi)容，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。對(duì)并列的概念，可以只講清一個(gè)，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三，避免“抱著學(xué)生走路”。

4.學(xué)生演練，師生互動(dòng)

學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果在展板上展示出來(lái)，其他同學(xué)對(duì)展示內(nèi)容有不同看法的可以提出自己不同的見(jiàn)解，老師最后對(duì)各同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了放大，使學(xué)生的智力和能力要素獲得了主動(dòng)的開(kāi)發(fā)，這是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法——“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的重大突破。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)寓于教學(xué)之中。了解學(xué)生資源，創(chuàng)設(shè)情境，改變教法，學(xué)在導(dǎo)前，把學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在新課標(biāo)背景下，不斷改革完善思想品德教學(xué)模式，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)“取其精華，去其糟粕”，相信在廣大師生的努力下，我們的教育事業(yè)會(huì)更上一層樓。