春風化雨潤物無聲

房楠

【摘要】《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受禮儀教育，形成美好的心靈品格。

【關鍵詞】英語教學；禮儀；教育

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0144-01

英語課是一門思想性很強的語言知識課。教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態度和認識。《中小學德育工作指南》也指出“充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程?！薄敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾?。因此，在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受禮儀教育，形成美好的心靈品格。那么在小學英語教學中如何滲透禮儀教育呢？

一、運用所教內容進行禮儀教育滲透

英語教材的課文內容自然滲透著豐富的禮儀教育內容。教材中豐富的禮儀教育內容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的禮儀教育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓禮儀教育于英語語言教學之中。

（一）在單詞教學中滲透禮儀教育

在教有關動物的單詞panda，monkey，tiger，cat，…，我通過運用多媒體手段，戴動物頭飾讓學生扮演動物并模仿動物的動作，再通過創設不同的情景，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養起正確的禮儀情感和保護動物、愛護動物、保護環境的生態意識。

（二）在句型教學中滲透禮儀教育

在三年級學生剛入門時，我利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學生進行文明禮貌教育。在教Sorry（對不起）和That's all right （沒關系）時，教育學生如何正確對待同學間的以及人與人之間出現的誤會和糾紛，使他們懂得如何利用語言的美來創造一個美好的人際關系。而在教 May I do sth？（我可以干某事）時，通過設計情景，如May I come in？（我可以進來嗎）May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養學生尊重別人的文明行為等等。

（三）在課文教學中滲透禮儀教育

各類小學英語教科書內容豐富，色彩艷麗，設計精美，尤其是每課的課文對話，以故事為綱，所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，如：家庭、購物、時間、看病和周末活動等等。這些教學內容都滲透了禮儀因素，教師應努力挖掘這些禮儀因素，適時適度地在教學中滲透禮儀教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的禮儀熏陶，得到良好的思想情感教育。

1.遵章守紀

在《In class》這節課中，文中在課開始時，有一位學生遲到了，然后問學生這位同學的做法好不好，進而及時滲透按時到校，遵守學校禮儀的教育。在學習文中的“Dont draw in your book.”等新句型時，我一邊演示這些動作，一邊讓學生跟我一起讀，在學生基本掌握時，再次做出這些動作，問：Is it right？ 讓學生判斷是非。在此過程中讓學生明白在課堂上應遵守哪些禮儀，做什么是對的，做什么是錯的，讓學生不要模仿那些不好的行為。

2.熱愛大自然，保護大自然

在教The seasons（季節）時，教育學生從小就要開動腦筋，勤于思考，熱愛自然、熱愛生活。各課文的內在的思想教育，禮儀修養的因素是豐富的，既可以畫龍點睛式地一語中的，也可以滲透在情景對話和模仿表演中。

二、運用榜樣力量進行禮儀教育滲透

進行禮儀教育，言傳不如身教，老師首先要做學生的好榜樣。小學生天性愛模仿，可塑性強，而英語屬于語言學科，模仿性比其他學科更強，在這個過程中，教師的品格、人格也是學生模仿的對象。因此，教師更要以自己良好的言行舉止去培養學生良好的禮儀品格。正如俄國教育家烏申斯基所說：“教師的人格是教育工作中的一切。”教師必須用文明的語言、文明的行為，養成對學生使用文明禮貌語言的習慣，使學生聽到的、看到的、學到的都是一致的，使言教身教合一，使禮儀教育在潛移默化中進行。

比如小學英語的禮貌用語：Hello！ How are you？ Good morning！ Good afternoon…，在課堂上學生學會之后，為了讓他們學以致用，我有意識的在課間主動用英語跟學生打招呼，過了不久學生們就習慣互相用英語打招呼了。而且也懂得要主動跟別人打招呼，要講禮貌。除了老師的榜樣作用，老師也要善于發現學生中的榜樣，樹立典型大力表揚。我就發現低年級的孩子好勝心特別強，都喜歡老師表揚自己。聽到老師表揚別人了，他們馬上就會跟著學，其實每個孩子的內心都渴望老師的愛和表揚。

實踐表明，在小學英語教學中滲透禮儀教育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣。在小學英語課堂教學中，教師在結合教材對學生進行禮儀教育時，要注意適度。要處理好智育與禮儀教育的關系，不能主次不分，要避免牽強附會。對學生的禮儀教育要水到渠成，潤物細無聲。只有在教學中有計劃、有目的地滲透禮儀教育，寓禮儀教育于小學英語教學之中，才能全面提高學生素質。

總而言之，在新的形勢下，我們要根據德育工作的特點，重視禮儀教育與英語學科的整合，正確選擇和運用禮儀教育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的道德品質。

參考文獻

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[7]張萬祥.班主任之友.福建教育出版社，2006年第三期第23～24頁.

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