高中歷史探究性學習初探

徐志紅

【摘要】高中是青少年成長發(fā)展必不可少的階段，高中時期學習的知識為青少年未來的發(fā)展打下了堅定的基礎。而歷史作為高中甚至是整個人生階段中的一個重要學科，更是為學生提供了不可或缺的學習經(jīng)驗。歷史，不僅可以幫助人類了解過去，還可以開拓未來。探究性學習作為歷史學習的一個重要方法一直是學生學習歷史的一個主要手段，但是目前歷史性探究性學習存在著一些問題，為了更好地提高學生的歷史學習能力，我們應該進行歷史探究性學習。

【關鍵詞】高中；歷史；探究性學習

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0182-01

前言

歷史作為高中的一個重要學科，對學生自身修養(yǎng)的提高有著不可或缺的重要作用。但是當下高中歷史探究性學習存在著諸如資料有限、不可靠，課程單一少創(chuàng)新以及缺少歷史學科本身所具備的人文性和多元性等問題。針對這些問題，本文將會從培養(yǎng)學生收集資料的能力、利用生活中歷史資源以及就和教材內(nèi)容開拓學生視野這三個方面解決。

一、當下高中歷史探究性學習存在的問題

1.資料的有限性和不可靠性

學習歷史不僅是為了掌握歷史知識，更是為了全面提高人文素養(yǎng)。充分利用探究性學習這一個重要方法，可以極大的調(diào)動學生的學習自主性，從而養(yǎng)成學生自主探究，自主查找資料的習慣，而這一習慣又會對學生終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響，使其終身受益。搜尋資料作為歷史探究性學習研究的一個重要過程，在學生學習歷史知識、自主學習方面起著極其重要的作用。如果能充分利用搜集到的資料，那么便能調(diào)動學生學習歷史知識的積極性，提高學生自主學習的能力。反之，則會打擊學生探究歷史知識的積極性，降低歷史探究性學習研究結果的準確性。因而，廣泛搜集資料以及有效利用資料在高中歷史探究性學習中就顯得尤為重要。但是學生不會查找和使用資料，已經(jīng)成為了一個普遍的問題，阻礙了高中歷史探究性的學習進程。資料作為探究性學習的重要手段，是探究性學習的關鍵所在。但是，由于以前的學習方法和教育方法，學生更習慣于接受老師準備好的資料，所以并不擅長如何查找、甄別和吸收資料。另外，隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，學生獲取資料的方式主要是通過瀏覽器查詢，但是實際上，這些通過網(wǎng)絡獲得的資料存在一定的不可靠性。因而，學生在歷史探究性學習中使用的資料具有有限性和不可靠性。

2.課題單一缺少創(chuàng)新

探究性學習可以提升學生學習興趣，提升教師教學成果。在高中歷史探究性學習的過程中，學生通過對課題的研究，不斷質(zhì)疑從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取歷史知識，提高探究能力。缺少創(chuàng)新性是當下很多探究性學習存在的問題。具有創(chuàng)新性的學習課題不僅可以吸引學生的注意力，還能在探究的過程中啟發(fā)學生的思考，進而提高學生獨立思考和語言表達能力。由于學生知識儲備相對欠缺，所以需要老師引導學生，不斷激發(fā)學生興趣，增強學生對課題的理解，進而使學生的探究課題朝著多元化和創(chuàng)新化的方向發(fā)展。

3.缺乏歷史學科所具備的人文性和多元性

歷史作為一門重要的學科，應該具有當代中國特色社會主義精神及其特點，現(xiàn)在人們普遍認為歷史學科具有很強的人文性與多元性。多元性是指多種觀點互相滲透包容。作為學生，應該尊重各種觀點，并對這些觀點進行一定的鑒別，進而從中找到自己所認為的正確的觀點。人文性是指歷史作為一種文化，本身就滲透在社會生活的各個領域，隨處都可以見到，隨處都可以感受到，因而，歷史又是貼近生活，反映生活的一門學科。作為學生，理應從生活出發(fā)，探究各種歷史文化，進行貼近生活的歷史探究性學習，從而拉近與歷史的距離。但是現(xiàn)在很多學生只是一味的從課本中獲取知識，并沒有貼近生活，這導致高中歷史探究性學習缺乏歷史學科所具備的人文性和多元性。

二、對當下高中歷史探究性學習存在問題的解決方法及措施

1.培養(yǎng)學生多角度思考問題收集資料的能力

探究性學習是指在老師的指導與幫助下，學生自主的獲取知識、應用知識，并通過這些知識解決在探究中所發(fā)現(xiàn)的一系列問題的一種學習活動。查找獲取資料作為探究性學習的一個重要過程和手段，可以有效地提高學生自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，調(diào)動學生自主學習的能力。但是由于學生長期以來對老師產(chǎn)生了較大的依賴，所以學生并不擅長自主查找、甄別和吸收資料。另外，隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡成為了學生獲取資料的一個重要手段，但是通過網(wǎng)絡獲取的資料存在著一定的不可靠性，這些因素成為了學生進行歷史探究性學習的阻礙。

2.創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的學習氛圍

探究性學習通過鼓勵學生成為學習的主體，從而激發(fā)學生的興趣，提高學生的自主探究與獨立思考的能力。很多處于高中階段的學生，習慣了長期“填鴨式”的學習方法，長期依賴于老師，缺乏對課題的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因而，在高中歷史探究性學習活動中，需要老師進行一定程度上的引導。作為引導者和指導者的老師，需要做好探究性學習的引導工作，讓學生成為歷史課堂的主導者，減少學生對老師的過度依賴。另外，老師也需要為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，促使學生在一個輕松開放、自由平等的氛圍中，不斷進行創(chuàng)新性的探究，進而激發(fā)個人興趣，學習歷史知識，從而提高自身的文化修養(yǎng)。

3.結合教材內(nèi)容貼近生活

探究性學習是以歷史為出發(fā)點，通過引導學生搜集資料，發(fā)現(xiàn)問題，不斷進行探討研究從而找出解決問題的方法的一種學習活動。在這個過程中，學生可以調(diào)動自己對學習的興趣，不斷掌握歷史知識，提高自身的歷史文化修養(yǎng)。而歷史作為一種文化，滲透在社會生活的方方面面。因而除了從課本上獲取知識，學生更應該貼近社會生活，在社會生活中搜集資料，發(fā)現(xiàn)各種各樣的歷史問題，進而進行有效的研究，找出解決這些問題的方法。在高中歷史探究性學習中，教材作為一種輔助資料，固然對學生學習歷史研究歷史有很大的幫助，但是如果只是一味的從課本上獲取知識，而不結合實際，那歷史研究將會變得虛而不實。教師作為學習活動的引導者，應該幫助學生在結合教材內(nèi)容的基礎上從生活入手，多角度的研究歷史。

三、結語

高中作為學生成長發(fā)展的重要階段，對學生產(chǎn)生了不可忽視的影響，而歷史作為高中的一門重要的學科，可以為學生提供很多學習的方法與技巧，使學生在不斷的學習過程中激發(fā)學習興趣，掌握歷史知識，了解過去文化，研究當代文化，提高自身的文化修養(yǎng)。探究性學習是歷史學科的一個重要方法，可以提高學生的獨立思考能力，調(diào)動學生對歷史的學習興趣。本文主要探討的是當下高中歷史探究性學習活動中存在的一些問題以及對這些問題的解決方法。

參考文獻

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