初中數(shù)學(xué)課堂“自主式五步“教學(xué)模式的研究

楊琴琴

【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講究的是有效和高效，要求學(xué)生在課堂上能夠主動學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極參與。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，更需要學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。“自主式五步教學(xué)法”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它主要是通過學(xué)生自主，合作，探究的方式來獲得知識。學(xué)生通過自主，合作，探究主動獲得的知識要比教師直接灌輸?shù)母菀子洠∠蟾羁蹋谐删透校瑢W(xué)生也能從中享受到自己探究的樂趣。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；自主；合作；探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0186-02

隨著“自主式五步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)課堂上的大力嘗試和推廣，創(chuàng)新靈活的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動已經(jīng)悄悄走入了課堂，改變了長久以來的老式教學(xué)方法，給課堂注入了無限的生機(jī)和活力，解放了教師的教學(xué)思想，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名長期在一線工作的數(shù)學(xué)老師，新的教學(xué)模式讓我們受益匪淺。

初中初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講究的是有效和高效，要求學(xué)生在課堂上能夠主動學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極參與。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，更需要學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。“自主式五步教學(xué)法”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它主要是通過學(xué)生自主，合作，探究的方式來獲得知識。學(xué)生通過自主，合作，探究主動獲得的知識要比教師直接灌輸?shù)母菀子洠∠蟾羁蹋谐删透校瑢W(xué)生也能從中享受到自己探究的樂趣。下面就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中得出的幾點想法與各位老師分享一下。

一、激趣明標(biāo)環(huán)節(jié)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道一篇作文擁有一個好的開頭，等于你成功了一半。上課也一樣，一節(jié)好的課，你如果能在開始調(diào)到學(xué)生的興趣，也成功了一半。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。這說明課堂教學(xué)中一個十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其思維經(jīng)常處于一種探究活動中。作為教師應(yīng)該根據(jù)課的類型采取變換形式，諸如競賽、搶答、故意設(shè)置陷阱等，使學(xué)生時時處于想急于弄清問題的真相和知識的來龍去脈，讓學(xué)生的探究處于一種興奮狀態(tài)，從而漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的探究情感和對知識的渴望。有欲望才有動力。

二、自主學(xué)習(xí)要給學(xué)生提供廣闊的問題探究空間，要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間

要想學(xué)生真正地探究學(xué)習(xí)，問題設(shè)計是關(guān)鍵，但也不是所有的問題都需要探究，有的問題太簡單，是沒有探究價值的；有的問題前面已經(jīng)探究過，后面不必要再去探究；有的問題太難，根本就不是學(xué)生目前水平所能探究出來的。因此，教師設(shè)計問題必須再三思考。所提問題必須有研究價值。我們知道：問題空間有多大，學(xué)生探究的空間就有多大。平時我們所說的開放性問題就能給學(xué)生提供探索空間。問題的設(shè)計可以來自于教師，也可以讓學(xué)生設(shè)計問題。首先，教師設(shè)計的問題必須符合維果茨基“最近開發(fā)區(qū)”理論。即“跳一跳，摘桃子。”所設(shè)計的問題不是一伸手就可以解決的，必須跳起來才能摘到手，但又不是怎么跳有夠不著的。其次，也可以設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的問題，讓學(xué)生感到親切，學(xué)生無拘無束，盡情發(fā)揮。轉(zhuǎn)貼于中國論時間的分配如何，取決于教師教學(xué)觀念陳舊與否。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間。如果教師將時間全部分配給自己，那么這節(jié)課就是“滿堂灌”。此時探究學(xué)習(xí)就是一句空話。

三、合作探究要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多維互動的交流空間，加強合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既要獨立思考，更需要合作交流，課堂交流的形式可以是同桌交流、小組交流、全班交流，還可以是師生交流。交流的內(nèi)容可以是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的問題。學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，使不同的人看到的是事物的不同側(cè)面，而不存在完全相同標(biāo)準(zhǔn)的理解，教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，達(dá)到取長補短、集思廣益，通過學(xué)習(xí)者合作可使理解更加豐富和全面。因此，合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式。

四、當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)的問題應(yīng)由易到難，全面兼顧

教師在設(shè)計當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)應(yīng)充分照顧到全體學(xué)生，學(xué)生的成績存在差異，如果一味設(shè)計一些過易或過難的題型，會挫敗學(xué)生的探究興趣，應(yīng)根據(jù)各個成績段的學(xué)生設(shè)計題型。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是采取教學(xué)技法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學(xué)生個性。惟其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花必將在“五步式教學(xué)法“在數(shù)學(xué)課堂這片沃土上開花結(jié)果，為學(xué)生的全面，和諧，可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]韋麗云.初中數(shù)學(xué)“分層合作、自主探究”教學(xué)模式的實踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（22）：24-26.