中學(xué)音樂欣賞高效課堂教學(xué)研究

馬興麗

【摘要】音樂欣賞是提高學(xué)生審美能力的重要藝術(shù)形式，但目前的音樂欣賞課政治理論化，不能引起學(xué)生共鳴，課堂效率較低。本文從激發(fā)學(xué)習興趣、多樣化教學(xué)、精講多聽、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等方面來闡述中學(xué)音樂欣賞高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；音樂欣賞；高效課堂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0218-01

音樂是人類情感的表達，是人類靈魂的搏動。當人們對音樂產(chǎn)生強烈的共鳴時，可以潛移默化提高他們的道德情操和思想境界，心靈可以得到凈化。而音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺。同時音樂欣賞也是提高學(xué)生審美能力的重要藝術(shù)形式。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺，提高課堂教學(xué)效率呢？

一、貼近生活，由表及里滲透，激發(fā)學(xué)習興趣

音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時必須遵循這一心理反映過程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過程，也有利于欣賞教學(xué)。在課上切忌音樂教師把音樂欣賞課上成政治理論課，應(yīng)該讓“樂、情”始終貫穿整個音樂課堂。所以，以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗、評價、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進而激發(fā)他們學(xué)習音樂的興趣。

二、教學(xué)方式多樣化，靈活教學(xué)，提高教學(xué)效果

通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。

1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、器樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學(xué)。如以“贊美偉大的祖國”這一中心的欣賞課，就可將《保衛(wèi)黃河》，《我愛你，中國》，《我的祖國》《春節(jié)序曲》等相同題材，不同表演形式的音樂、器樂作品組合起來進行教學(xué)。這種課型內(nèi)容統(tǒng)一，能使學(xué)生從不同表演形式的音樂作品欣賞中，集中體會，理解音樂家是如何運用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。

2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。如以“獨唱”為中心的音樂欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲，不同歷史時期，不同風格等形式的獨唱曲組合起來進行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂作品，拓寬音樂視野。

3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學(xué)。如小提琴協(xié)奏曲《梁?！泛桶秃盏摹恫m登堡協(xié)奏曲》等為中心開展音樂欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂知識，同時還可以使學(xué)生充分了解到音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂的形式美。

三、精講多聽，充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力

首先欣賞是通過聽覺來感受的。要使學(xué)生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。語言是不可能代替音樂，表現(xiàn)作品的，因為音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾在不同的場合，不同的心境之下對作品的感受都會有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準確地體驗音樂情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

在欣賞音樂的過程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)。具體做法是：既不允許學(xué)生漫無邊際的想象、聯(lián)想，也不要求學(xué)生按圖數(shù)驥地從音樂中衍化出一段情節(jié)或一個故事，而要有分寸地啟發(fā)學(xué)生，在不脫離音樂的前提下，感受音樂，展開想象與聯(lián)想，最終達到自主地理解音樂的目的。

四、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生主動學(xué)習

教案設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，隨著音樂樂曲的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、手動、腳動、腦動、全身動、讓學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生成為活動的主人。在欣賞的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生說的參與，及時引導(dǎo)學(xué)生說出聽后感是非常重要的。多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感。我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂要有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，有助于提高學(xué)生欣賞音樂、審美音樂的能力從而打造音樂欣賞高效課堂。

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