職業教育中計算機教學網絡化教學模式探析

上官敏

【摘要】隨著計算機技術的飛速發展，現如今互聯網已經普遍應用在人們生活、工作、生產活動中，為人們帶來了巨大的便利和效率。隨著互聯網的不斷深入普及，現如今計算機教學網絡化教學模式也逐漸興起，相對于傳統教學模式而言，網絡化教學模式要更加靈活、生動，其可以有效提高教學的質量和效率。本文就職業教育中計算機教學網絡化教學模式進行深入的分析和探討，并提出網絡化教學模式的實施策略，希望能夠為廣大教師和學者提供一些參考意見。

【關鍵詞】計算機教學；網絡化教學模式；職業教育

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0234-01

職業教育是我國教育體系中尤為重要的組成部分，職業教育的目的就在于為社會培養更多的技能型人才。現如今，隨著時代不斷發展和進步，對于應用型人才的需求和要求越來越高，因此，這就需要切實職業教育質量和效率，為社會培養更多的應用人才。計算機教學網絡化教學是一種以計算機網絡為依托的教學方式，教師與學生通過網絡連接在一起實現教與學的過程，計算機就像是教師與學生之間的媒介。網絡化教學模式與傳統教學模式有著較大的差異性，比如網絡化教學模式更加開放、靈活、生動，可以有效激發學生的學習興趣和積極性，但是該教學模式傳統教學模式在學習中也有一定的聯系，比如網絡化教學模式并沒有完全擺脫傳統的教學模式。因此，為了更好的提高職業教學質量和效率，我們就必須進一步對計算機網絡教學模式進行探索和分析。

一、計算機教學中應用網絡化教學模式的重要性

隨著時代的不斷進步以及教育事業的不斷發展，現如今職業教育的重要性越來越凸顯，尤其是現如今社會技能型人才的需求在不斷的提高，在此背景下，職業教育的改革是必然的趨勢。但是就目前來看，職業教育的方式仍然局限在傳統的教學模式中，比如以教師為主體，由教師利用一臺計算機進行授課，在這樣的教學模式中，學生不僅容易產生厭煩心理，同時學生的學習效果也無法得到明顯的提高。而計算機網絡化教學模式的興起就打破了傳統教學模式的局限，同時，網絡化教學模式也是促進教學改革的重要途徑[1]。網絡化教學模式與傳統教學方式相比，具有諸多優勢，比如在網絡化教學模式中，可以充分利用圖片、視頻、聲音等形式進行教學，激發學生的學習興趣，同時提高學生對知識的掌握能力和理解能力。另外，在網絡化教學模式中，其更注重強調學生的主體地位，同時還可以實現因材施教和個別教育，使得全體學生都能夠得到有效的提高。由此可見，在職業教育中，應用網絡化教學模式是尤為重要的，其對于提高教學的整體質量和效率都具有重要的作用和意義。

二、計算機教學網絡化教學模式的應用策略

1.加強師資建設

計算機網絡化教學模式能有效激發學生的積極性和興趣性，促進教學質量和效率的提升，也正是因為如此，所以網絡化教學模式對教師也提出了更高的要求。比如其要求教師對互聯網技術、操作、應用等能夠有充分的掌握，對此，就需要加強職業教育的師資建設，以此來促進網絡化教學模式的應用[2]。教師是網絡化教學的組織者、引導者，教師的綜合水平及綜合素質會直接影響到教學的效果和質量，對此，職業院校應該對師資隊伍進行統籌發展規劃。比如職業院校應該定期組織師資隊伍進行培訓和教育，加強向師資隊伍灌輸素質教育理念，充分讓教師認識到網絡化教學的特點和優勢，以此提高師資隊伍的專業技能水平以及綜合素質，進而促進網絡化教學取得更好的成效。另外，職業院校還應該加強對師資隊伍進行考核評價，以計算機網絡化教學的視角對教師的教學方法、教學理念、教學效果等進行綜合評價，及時發現其中存在的問題，并采取有效的措施。這樣不僅能夠提高網絡化教學的效率，同時也可以對教師起到良好的促進和激勵作用。

2.完善優化課程設置

網絡化教學模式與傳統教學模式存在著較大的區別，因此，在網絡化教學模式應用過程中，就需要對原有的課程設置進行調整和優化，使得課程設置能夠與網絡化教學模式的實施相符合。由網絡支撐建設的信息平臺中，匯聚了大量的信息資源和教材資源，對此，在網絡化教學過程中，教師應該認真研究教學教材，根據學生的發展需求，合理選擇課程知識架構，使得學生通過課程知識能夠得到有效的提升。在課程教學過程中，教師還要還注重教學方式方法的創新，比如教師可以善用多媒體技術開展教學，通過圖片、視頻的形式來幫助學生更好的理解知識[3]。同時，教師可以利用互聯網加強與學生的溝通和交流，比如可以通過微信、微博等形式開展學習方面的討論、分享等，這樣不僅可以提高學生的學習興趣和信心，同時也可以促進師生之間建立和諧友好的關系。在課程開展過程中，教師要注重體現學生的主體地位，給予學生更好的思考和討論空間，對于學生的疑問，教師應該給予引導，讓學生自己通過思考和分析得到答案，這樣可以在很大程度上提高課程教學效果。

3.傳統與創新結合

在任何教學活動中，都沒有單一的一種教學模式、教學方法是完美的，就比如傳統教學模式與網絡化教學模式二者都存在著一定的優點和缺點[4]。因此，在教學過程中教師可以將兩種教學方法相互結合，取長補短，以此來達到優勢互補的效果，進而更好的提高教學效果。比如在教學過程中，針對一些理論性較強的知識，還是需要教師通過傳統講授的方法進行教學。而對于一些抽象、難以理解的教學內容，教師則可以合理結合計算機網絡技術開展教學。另外，網絡具有一定的多變性和復雜性，學生很容易在網絡中迷失自己，這就需要教師發揮自身的主導作用，引導學生掌握正確的網絡利用方法。

三、結束語

總而言之，在教學過程中，想要有效提高學生的積極性、主動性、興趣性，就必須加強計算機網絡化教學模式的應用，該教學模式是當下時代發展的需求，也是推進教學改革的重要途徑。網絡化教學模式的應用不僅可以提高學生的學習質量和效率，同時也可以在很大程度上促進教師對教學方式有新的思考。在網絡教學模式應用過程中，作為教師和學生都應該切實提高自身對于計算機的應用能力，教師應該為學生建立一個良好的學習環境，而學生應該加強自我潛能的挖掘。只有這樣，在網絡化教學模式的應用過程中國，學生和教學才能夠得到共同的進步和提升，進而達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]劉文艷，潘清，杜菁，沙飛，楊淼，袁國銘.網絡化教學模式在成人教育中的實踐與應用[J].中國醫學裝備，2016，13（02）：117-119.

[2]劉杰，郭進元.職業院校計算機教學的網絡化教學模式[J].黑龍江科技信息，2016（22）：177.

[3]尹玲.中等職業教育中計算機教學網絡化教學模式探索[J].中國培訓，2016（14）：174.

[4]孫燕.基于中等職業教育的計算機教學網絡化教學策略研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014，17（23）：245+247.