“以讀導(dǎo)讀”提高小學(xué)生英語能力的策略研究

于立萍

【摘要】提高小學(xué)生英語讀的能力是教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)入手，以提高英語朗讀能力為切入點(diǎn)，提高“以讀導(dǎo)讀”能力，為其終身的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】以讀導(dǎo)讀；小學(xué)生；英語閱讀；策略研究

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0248-01

引言

掌握英語是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志，是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。其中，“讀”又是人們獲取信息的主要途徑，是學(xué)習(xí)者綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，吸收豐富的知識(shí)，了解英語國家的歷史、地理、科技、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力的發(fā)展。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力，有效地提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀在英語教學(xué)中是具有重要作用的，而以“趣”導(dǎo)讀，則是針對小學(xué)生年齡和心理而創(chuàng)設(shè)的更為有效的閱讀教學(xué)與輔導(dǎo)方法，它將引領(lǐng)學(xué)生自覺、快樂地投入到英語世界，并輕松有效地掌握英語知識(shí)，不斷體驗(yàn)駕馭語言帶來的樂趣和收獲。我在教學(xué)過程中精心策劃并堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，收到了喜人的教學(xué)效果。

一、挖掘教材，選好課內(nèi)閱讀教學(xué)素材

閱讀素材分別來源于課內(nèi)、課外。閱讀可分為精讀和泛讀，精讀是一種一絲不茍，逐字逐句充分理解、記憶的閱讀；泛讀則與略讀一樣，是相對精讀而言的，主要是從整體去了解閱讀材料，快速抓住其脈絡(luò)。對于教材中閱讀部分的教學(xué)，我指導(dǎo)學(xué)生以精讀的方式來完成：①讓學(xué)生先找出本部分重點(diǎn)詞匯和句型，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。②讓學(xué)生找出不理解的單詞、句子，通過學(xué)生互助或教師解答的方式解難釋疑。③設(shè)置一些問題讓學(xué)生帶著問題或獨(dú)立閱讀或小組合作尋找答案。④讓學(xué)得快、記得好的學(xué)生概述原文，而記得不那么好的學(xué)生則可以以原文完形填空的方式完成對此部分的掌握。⑤完成課本后的練習(xí)。⑥拓展性練習(xí)：讓學(xué)生就原文的學(xué)習(xí)提出自己想問的問題；讓有能力的同學(xué)概述或復(fù)述原文。我通過以上教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，讓他們理解了閱讀的意義并激發(fā)了他們的閱讀興趣和熱情，為學(xué)生的自主閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。

二、精選課外閱讀材料，拓展學(xué)生視野

我通過精選課外閱讀資料及布置課外閱讀任務(wù)的方式來豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語視野，鍛煉和提高學(xué)生的閱讀能力。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我充分利用小學(xué)生對單純枯燥文字易生厭煩而對生動(dòng)圖片、影像等特別感興趣的特點(diǎn)，給閱讀材料配上圖片、動(dòng)畫等，這樣學(xué)生喜聞樂見并有助于學(xué)生理解與記憶，從而讓學(xué)生在興趣盎然中循序漸進(jìn)地提高閱讀能力。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)、自覺探尋英語神秘世界的能力與興趣，我還適當(dāng)布置課外閱讀作業(yè)，同時(shí)向?qū)W生推薦適合他們的優(yōu)秀少兒英語讀本，如《新世紀(jì)小學(xué)英語》《小學(xué)生英語讀物》《小學(xué)英語閱讀100篇》《牛津英語故事樂園》等。只要我們做個(gè)有心人，有的放矢地利用好課外閱讀材料，就能對我們的英語閱讀教學(xué)起到幫助作用。

三、注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)及閱讀能力的訓(xùn)練

對于小學(xué)階段的英語初學(xué)者，我只是粗略地告知他們這些方法并有針對性地選擇閱讀方法。我根據(jù)學(xué)生的語言知識(shí)水平，制定切合學(xué)生實(shí)際的閱讀教學(xué)要求。如：在基礎(chǔ)階段，通過圖片輔助，提供注釋的方式幫助學(xué)生理解單詞及簡單的句子，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；在發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文，猜測單詞在句中的含義，對于非重要的單詞可跳過，讓學(xué)生明白在閱讀中遇到陌生單詞很自然，并非要百分之百掌握單詞才能完成閱讀，要不懼怕，敢于往下完成閱讀；在提高階段，則鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，去大膽猜測生詞含義，理解句子，理解文意。為了更好地提高他們分析、運(yùn)用英語的能力，我采取豐富多彩的教學(xué)手法，把英語閱讀教學(xué)直觀化、形象化，以活潑生動(dòng)的方式讓學(xué)生更好地接受。如：把閱讀教學(xué)與朗讀結(jié)合，將畫中故事講給學(xué)生聽或放錄音帶，讓學(xué)生在有聲有色的感染中把單詞音、形、義結(jié)合起來理解、記憶；把閱讀教學(xué)與動(dòng)手制作結(jié)合起來，根據(jù)閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)句子描寫，發(fā)揮想象，畫圖、剪貼、制作等；把閱讀教學(xué)與表演結(jié)合起來，閱讀完文章后，讓學(xué)生分組表演；把閱讀與聽、說、寫結(jié)合起來，如讓學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展過程，整理次序混亂的短文等。通過這些閱讀方法的指導(dǎo)及閱讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生自主閱讀興趣和能力不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不斷提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)語

閱讀是一種綜合能力，抓好學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)也是抓好學(xué)生自學(xué)能力、綜合語言能力的培養(yǎng)，因此教師在小學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)階段，就應(yīng)注重學(xué)生閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的英語終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李清芳試論小學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑分析[J]新課程，2015（10）.

[2]蔡文倩小議如何塑造小學(xué)生英語自主閱讀學(xué)習(xí)的能力[J]大觀周刊，2015（18）.