淺談活用教具培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效益

王建軍

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0267-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提高，是一個(gè)集課堂結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，教具使用的巧妙型，實(shí)施教法的合理性，組織課堂的靈活性，體現(xiàn)教學(xué)原則的充分性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等組成的綜合體系。在這個(gè)體系中，教具的使用和教師教的活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)的活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)方向，激發(fā)思維啟發(fā)能力，培養(yǎng)技能，學(xué)會(huì)方法的目的。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看一般是由學(xué)習(xí)需要誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣、情景，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程中有需要興趣、情景、意志、性格、品質(zhì)等加以維持和控制，才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，獲得心理滿足，從而形成新的學(xué)習(xí)需要。因此，多年來(lái)我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好教學(xué)效果，現(xiàn)綜述如下：

一、利用教具讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和會(huì)學(xué)知識(shí)是保持學(xué)習(xí)興趣的根本條件

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的失誤積累是學(xué)生厭學(xué)的根本條件。在教學(xué)中教師除了認(rèn)真補(bǔ)差，促使全體學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí)，要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高駕馭教材，處理教材，駕馭課堂的能力，認(rèn)真鍛煉自己的教學(xué)基本功，增加授課的科學(xué)性和藝術(shù)性。要把重點(diǎn)放在備課上，認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生、教學(xué)規(guī)律，是教材的編排體系，教師的教學(xué)體系，教具的使用體系，學(xué)生的認(rèn)知體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)體系達(dá)五統(tǒng)一。在教學(xué)中認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，怎樣活用教具實(shí)施教學(xué)策略，這種知識(shí)與能力的同步訓(xùn)練，智力與非智力因素同步發(fā)展，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，使其掌握探索學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握了，會(huì)學(xué)了自然就不會(huì)厭學(xué)，也就容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上利用教具挖掘趣味因素，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的

在課堂上運(yùn)用一定的手段維持處于活躍狀態(tài)，教師再加以利用教具引導(dǎo)啟發(fā)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高效益的目的。

1.鋪墊導(dǎo)新引起興趣

每節(jié)課，教師要根據(jù)知識(shí)的橫向或縱向聯(lián)系，設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí)，為本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)和能力兩方面進(jìn)行鋪墊排除新知識(shí)的思維障礙，在創(chuàng)設(shè)情景，善用教具引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)興趣，集中學(xué)生的注意，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，思維處于活躍的狀態(tài)。在教學(xué)中我經(jīng)常利用多種方法和教具結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣，其做法如下：

（1）導(dǎo)趣：對(duì)于新舊知識(shí)聯(lián)系不夠緊密的教材，我采用生動(dòng)有趣、通俗易懂的談話，用故事或從生活實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。如我在教比例應(yīng)用題之前，利用多媒體展示，我問(wèn)學(xué)生：“不上樹(shù)你能量書(shū)稿嗎？不過(guò)河你能測(cè)的河寬嗎？”在學(xué)生積極動(dòng)腦思考產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“你們想解決這些問(wèn)題嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，我們就找到了解決問(wèn)題的方法”。從而學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容就發(fā)生了濃厚興趣，思維積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍。

（2）認(rèn)舊引新，激趣導(dǎo)課。對(duì)于新舊知識(shí)有著密切邏輯關(guān)系的內(nèi)容，新知識(shí)在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)生，學(xué)生思維必須產(chǎn)生認(rèn)知沖突，原來(lái)的知識(shí)方法不能解決，導(dǎo)入新知識(shí)就要從這里切入，把新知識(shí)不同于舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)揭示出來(lái)，從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，從而把學(xué)生思維推向“心求通而不能，口欲言而費(fèi)達(dá)的憤、排境地”，引起探索新知識(shí)的愿望。如在進(jìn)行小數(shù)的除法教學(xué)時(shí)，我“口算題卡”出了四道題讓學(xué)生口答結(jié)果引起學(xué)生興趣。這四道題是：

1. 15÷303.0.15÷0.3

2. 150÷3004.1.5÷3

其中第3題是新知識(shí)，學(xué)生口算1.2.4.題時(shí)沒(méi)遇到困難，但第3題學(xué)生沒(méi)能做出來(lái)，但正引起學(xué)生思考。然后我就問(wèn)，這道題和其余3道題有什么不同？怎樣變才能像其它題一樣能做呢？導(dǎo)入新課，使學(xué)生在重點(diǎn)內(nèi)容上產(chǎn)生上興趣。

（3）根據(jù)教材特點(diǎn)，利用學(xué)生思維遷移設(shè)制疑點(diǎn)激趣，我在教“圓柱體積”時(shí)，先拿出實(shí)物長(zhǎng)方體讓學(xué)生觀察，然后出示一道題“一塊長(zhǎng)方體鋼材，底面積是50平方厘米，高是21厘米，體積是多少？”學(xué)生解答后將長(zhǎng)方體改為圓柱體，其它不變，問(wèn)怎樣解，然后利用多媒體將長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)化成圓錐，在班上引起爭(zhēng)辯，有的認(rèn)為與原題相同，有的認(rèn)為形狀變了不能用同種方法，這時(shí)導(dǎo)入新課就引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，使學(xué)生積極性向新舊知識(shí)的思維遷移方面發(fā)展，突出了新知識(shí)的重點(diǎn)。

導(dǎo)課的方法很多，如懸念導(dǎo)入，故事導(dǎo)入等等，教具利用也很靈活，如實(shí)物，多媒體，演示器等等，都能激發(fā)學(xué)生的興趣。但要注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程的揭示矛盾研究矛盾，解決矛盾的認(rèn)知過(guò)程。

2.引導(dǎo)探索，激情導(dǎo)思

（1）充分利用各種手段，讓學(xué)生操作，觀察、思考、敘述，變靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官參與認(rèn)知過(guò)程，提高認(rèn)知興趣，增強(qiáng)探索的積極性，達(dá)到最大感知，充分思考，加深知識(shí)的理解。

如教行程中相遇這種應(yīng)用題時(shí)，我利用自制實(shí)物演示器，讓學(xué)生看到并操作每一時(shí)刻兩運(yùn)動(dòng)物體的距離理解。再如教學(xué)“圓周率”的概念時(shí)，利用圓周率教具變演示為學(xué)生操作，使學(xué)生在對(duì)不同大小的圓在直線上滾動(dòng)進(jìn)行實(shí)際操作計(jì)算后，得出圓周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些的結(jié)果。事實(shí)證明，在課堂上多讓學(xué)生操作，觀察體現(xiàn)抽象、概括、判斷推理不但能激發(fā)興趣，而且加深了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了能力，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，使之知其然又之其所以然。

（2）運(yùn)用知識(shí)自制教具的魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)本身有邏輯美形式美，構(gòu)造美等審美因素。要充分挖掘數(shù)學(xué)中的審美因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，探求知識(shí)奧秘，如在教“小數(shù)的基本性質(zhì)”時(shí)出示卡片和米尺7、70、700讓學(xué)生填上不同的單位使其相等，學(xué)生興趣被激發(fā)，經(jīng)過(guò)思考填出7分米=70厘米=700毫米再考慮，如用同一單位怎樣使等式成立？引出0.7米=0.70米=0.700米思考什么變了？什么沒(méi)變？使學(xué)生加深了對(duì)小數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3.在練習(xí)中激趣，提高練習(xí)效率

練習(xí)題的設(shè)計(jì)一般分為基本練習(xí)，變式練習(xí)，擴(kuò)展練習(xí)，智力性練習(xí)等幾個(gè)層次，起著鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)聯(lián)系等作用。練習(xí)要采用不同的練習(xí)手段，方式多種多樣的題型，引入趣味性，實(shí)踐性較強(qiáng)的題目，采用游戲，競(jìng)爭(zhēng)等方法或機(jī)制都能達(dá)到激趣導(dǎo)思的目的，使學(xué)生樂(lè)于練習(xí)，達(dá)到良好的練習(xí)效果。

實(shí)踐證明，活用教具產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意的集中性，思維的活躍性，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，課堂教學(xué)效果不斷提高的智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，我所教的班級(jí)在小學(xué)畢業(yè)會(huì)考測(cè)試中一直名列前茅。

2017年10月

參考文獻(xiàn)

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[2]《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》劉金山、霍克林、魏定敏編著.2010.8.

[3]《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》和學(xué)新主編www.707315.com2009.2.