信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

林騰

【摘要】將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，不僅能提高學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，鍛煉其思維能力。本文首先簡要分析了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了一些問題，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探究了信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略。希望能以此為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供參考，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0277-02

在世界科學(xué)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)也逐漸走入了教學(xué)領(lǐng)域，并成為了教學(xué)效果提升的關(guān)鍵所在。我國教育部為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的同步發(fā)展，出臺了不少政策，并給予了大力的支持。當(dāng)前，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也體現(xiàn)出了十分顯著的優(yōu)勢。所以，針對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合展開研究，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題分析

（一）形式較為單一，缺乏實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，有的教師只是在講授理論知識的時候采用信息技術(shù)，將其作為教學(xué)的輔助工具，卻沒有在教學(xué)的核心環(huán)節(jié)中對其進(jìn)行靈活應(yīng)用。對于初中數(shù)學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和講課架構(gòu)才是真正關(guān)鍵的元素，這些環(huán)節(jié)能夠?qū)ψ罱K的教學(xué)質(zhì)量起到重大影響。在高效的信息化數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)進(jìn)行雙向溝通，且加強(qiáng)彼此之間的互動性，如此一來學(xué)生才能在輕松愉悅的環(huán)境中接收到新知識。但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于信息技術(shù)的運(yùn)用形式還較為單一，很少進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，所以實(shí)踐效果不甚理想。

（二）過度使用課件，忽略學(xué)生的地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師會在黑板上寫下公式和知識點(diǎn)，而這便需要花費(fèi)一些時間。學(xué)生在教師書寫的這段時間中，可以自主思考題目，并進(jìn)行探究。但隨著信息技術(shù)的不斷推廣，教師開始把越來越多的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，在課堂上直接展示給學(xué)生看，同時進(jìn)行快速講解。這樣一來雖然節(jié)約了課堂時間，但卻沒有給學(xué)生留下足夠的思考余地。雖然多媒體課件也包含了豐富的信息量，可是學(xué)生時常感到收益不佳。由此可見，過度地使用信息技術(shù)也有一定弊端，會導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被忽略，且學(xué)生也很難深入地探索知識內(nèi)容。

（三）教師水平不足，技術(shù)和教學(xué)分離

在有的初中學(xué)校中，教師使用信息技術(shù)的水平還存在不足，難以把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)妥善結(jié)合起來。也有的教師還維持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，很難在短時間內(nèi)接受新事物，也不去嘗試新的教學(xué)工具和教學(xué)方法，在這樣的情況下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣難以被激發(fā)出來，主觀能動性也得不到提升，因此教學(xué)效率較低。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略探究

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，或是給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，以此引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在此過程中，學(xué)生更容易自主發(fā)現(xiàn)一些新鮮的問題，并展開研究和探索，滿足自己的求知欲望，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。比如，講到幾何相關(guān)的知識時，教師便可以采用幾何畫板，讓學(xué)生自己動手制作直角三角形，并以三角形的三條邊為基礎(chǔ)向其外部構(gòu)造三個正方形，再構(gòu)造出正方形的內(nèi)部。如此不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能提高學(xué)生的動手能力。此外，課堂氛圍的營造也是十分重要的。教師可借助信息技術(shù)，使學(xué)生身處輕松的氛圍中，突出學(xué)生的主體地位。例如這道題目：有一只螞蚱掉進(jìn)了一口9尺高的井中，假如它每天跳5尺，然后下滑3尺，則共需要多少天才可跳到井外？對于這道題，教師就可用多媒體制作出flash動畫，打造出趣味性的教學(xué)氛圍。學(xué)生觀看了動畫的演示后，就能很好地理解題中所講的情況，而問題也會隨之變得生動易解。

（二）利用信息技術(shù)實(shí)施多元化探索教學(xué)

教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行多元化探索教學(xué)，以此提高學(xué)生的積極自主性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂上引入多媒體技術(shù)后，可以呈現(xiàn)出具體、形象、生動的特點(diǎn)，把教材中各種繁雜的知識以清晰的形態(tài)展示給學(xué)生看。而學(xué)生根據(jù)圖像、音頻、視頻等，就能更加高效地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)定理、概念、題目、案例，并正確理解教師所講的內(nèi)容。教師在進(jìn)行多媒體展示時，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借仔細(xì)的觀察來展開對知識的探索與思考，且利用信息化手段還能實(shí)現(xiàn)快速運(yùn)算以及圖像展示功能，使學(xué)生對圖形的變化有更深的了解。這樣就能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新及鉆研能力，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升。例如，講解平行四邊形性質(zhì)中，有關(guān)正方形、矩形等特殊性的時候，教師在計(jì)算機(jī)屏幕上進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)榫匦蔚倪^程中對角線的改變，以及平行四邊形轉(zhuǎn)變成菱形的過程中對角線的改變等。如此不僅可以活躍課堂氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。

（三）采用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

在新課程改革背景下，要求大力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識和能力，確保學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題。教師把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生就會從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，并積極主動地展開思考?，F(xiàn)代化信息技術(shù)可以經(jīng)由文字、圖像、聲音、動畫等，吸引學(xué)生的注意力，同時刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉自己的思維。比如，學(xué)習(xí)平移這一知識點(diǎn)時，其中最為關(guān)鍵的就是要理解平移的距離。對此，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，在PPT中設(shè)計(jì)出一個能夠移動的圖形，再通過PPT路徑功能的展示，讓圖形運(yùn)動起來，并隨之呈現(xiàn)出對應(yīng)的運(yùn)動軌跡。觀看了這樣的過程后，學(xué)生便會進(jìn)行自主探索和思考，憑借自身的能力去理解平移相關(guān)的知識，從而突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

三、結(jié)語

實(shí)踐證明，把現(xiàn)代化信息技術(shù)同初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以使信息技術(shù)變?yōu)橛欣墓ぞ撸瑢虒W(xué)效果的提升起到明顯的輔助作用。與此同時，還能強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師要積極采用信息技術(shù)實(shí)施多元化探索教學(xué)，變抽象為具體，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙穎.淺析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].陜西教育（教學(xué)版），2017，（11）：70.

[2]劉松.結(jié)合信息化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性探究[J].考試周刊，2017，（70）：105.