問題鏈設計及其在高中語文教學中的實踐運用

彭金花

【摘要】 在新課程不斷改革的背景下，提問能夠有效地引導學生思考，從而鍛煉學生的思維，提高學生的綜合素養。問題鏈的設計對于學生學習而言能夠起到良好的促進作用，有利于學生提高自身的語文水平。但是就當前的教學現狀來看，問題鏈的設計還存在一些問題，為此，筆者就這一問題提出自己的拙見。

【關鍵詞】 問題鏈設計 高中語文 實踐運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-193-01

0

前言

學習的實質就是研究問題的過程，所以在高中語文教學中必須要進行問題鏈設計，通過問題鏈進行語文知識的導入，然后使學生在學習過程中養成善于發現問題、思考問題、解決問題的能力。本文以高中語文教學為例，對問題鏈設計及其實踐應用進行了探析。

一、挖掘文本，找好問題鏈設計的切入點

教材是高中語文教學的重要依據，也是教師問題鏈設計最好的切入點，所以說無論是語文教學中的問題鏈設計，還是其他教學活動的開展都要依托好教材這一重要載體。因此，在高中語文教學中進行問題鏈設計時，教師首先要深入挖掘文本的內容，對教材內容有細致化的了解，讀懂教學資料中的言外之意，并能夠據此形成自己的理解，然后將其巧妙的設計成問題鏈運用到教學實踐過程中去。但在目前的高中語文教學中，教師受課時和升學壓力的影響，在教學實際中對文本缺乏深入的解讀，教學設計存在的問題較多，無法將文本的精妙之處在課堂上充分的解釋出來。而教師目前普遍采用的課堂授課制，忽視學生的能動性，更是影響了學生的文本理解效率，從而影響了教學有效性的提升。因此，在問題鏈設計和實踐運用中，教師要對文本進行深入的挖掘，然后找到最恰當的切入點，將學生很好地帶入到文本學習中來，實現語文課堂教學有效性的提升。

二、循序漸進，掌握問題鏈設計的邏輯

問題設計與提問是高中語文教學中最常見的一種教學方式，問題的應用不僅能夠激發學生的想象力和好奇心，還能夠督促學生在學習中主動進行問題的思索和知識的解決，從而實現提升學科教學效果的目的。問題鏈設計與問題提問最大的差別就在于其要具備嚴謹的邏輯性，因為問題鏈是一個問題群，每個問題之間都具有關聯性，如何將關聯性問題組織到一起，又如何將這些問題由淺入深的進行縱向推進對教師的邏輯性考查是很嚴格的。因此，在具體的設計過程中，教師要堅持循序漸進的原則，保證邏輯思維的嚴謹性。

例如：在學習《故都的秋》這節課時，教師首先要明確的是這篇文章是在利用對景物的描寫對當時的社會進行反應和批判，這篇散文的感情色彩與當時的時代背景之間是有聯系的，能夠從文章中讀出這是一個正直文人不滿于現實又無法找到出路的苦悶心境。之后，教師可以設計問題鏈，將學生循序漸進的帶入進來，從而更好的體會文章的思想感情。其中問題鏈的設計主要可以從以下幾個方面入手。①作品在文章中都描寫故都的哪些風景？②這些風景都是從哪些特點來描寫的？③從作者所描繪的這些故都景物中反應了作者怎樣的心境等。通過這些問題的設計，學生能夠在問題的帶動下對文章進行全面的閱讀和了解，然后由淺入深，由表及里的走到文章的深入去，將文章的中心思想吃透。

三、統攝課堂，實現問題鏈設計的整體性

高中語文教學中問題鏈的設計不僅要具有整體性，要能夠將本節課的重點知識點概括進去，使學生在知問題鏈的帶動下對本節課的知識有較為全面和直觀性的了解，這樣才能使學生愿意配合教師的教學活動，才能夠愿意積極主動的回答教師提出來的問題。好的問題鏈設計不僅自身具有整體性，能夠進行課堂統攝，還能夠為下節課的學習做很好的鋪墊。因此，教師在設計問題鏈時要具有整體性的意識，要將本節課的所有知識點都囊括進來，進行課堂統攝，幫助學生更好地理解課文的含義，打開解密文章構造的鑰匙。

例如：在學習《荊軻刺秦王》這節課時，教師在設計問題鏈時首先要想要的就是如何劇情盡量完整的通過問題的形式體現出來，然后通過問題鏈展現給學生，使學生在解決問題的基礎上，對文章有更加深刻的理解。所以在具體的設計過程中，教師可以從以下幾個方面進行設計。①荊軻行刺的緣起。②荊軻行刺的準備。③荊軻行刺的過程。④荊軻被刑法給予的啟示。之后附加問題如：①荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？②荊軻刺秦王為什么失敗了？③你對荊軻刺秦王這件事是如何看待的？通過問題鏈設計的思路，到具體問題的提問，學生在思考和解決問題時會對文章內容有整體上的把握，也能在解決問題的過程中對課文有進一步的了解，這不僅有利于提高學生的課文學習效率，還能夠使學生在學習之時被教師所設計的問題吸引住，促進學生學習有效性的提升。

結束語

綜上所述，高中語文教學中問題鏈設計及其應用，不僅有利于將文本知識更好的穿叉起來，體現出文本知識的全面性，還有利于激發學生的想象力和思考能力，對調動學生的學習興趣，培養學生的學習主動性是非常有利的。同時，問題鏈的設計，也能夠拓展學生的思維，延伸學生問題思考的思路，從而促進學生解題效率和學習質量的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]汪珠文.問題鏈設計及其在高中語文教學中的實踐運用[J].語文知識，2017（7）：55-57.

[2]孫長春.高中語文課堂需不需要“問題鏈”[J].中華活頁文選：教師版，2011（9）：57-59.

[3]劉風光.問題鏈為語文高效課堂助跑[J].全國優秀作文選：寫作與閱讀教學研究，2015（6）.

[4]孟慶蘭.依托問題鏈彰顯語文學科的育人價值[J].新課程學習·中旬，2014（11）.