試論高中信息技術(shù)模塊化教學(xué)

畢政之

【摘要】 現(xiàn)階段，我國的教學(xué)改革正在進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要加以改變與調(diào)整，新課標(biāo)的要求需要當(dāng)前高中課程更具有創(chuàng)新性、更適合學(xué)生的發(fā)展。所以信息技術(shù)教學(xué)中“模塊化教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，采用“領(lǐng)域——科目——模塊”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，將模塊化結(jié)構(gòu)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣。本文主要對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行分析、闡述信息技術(shù)模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，并探究信息技術(shù)模塊化的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】 高中 信息技術(shù) 模塊化 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-208-01

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現(xiàn)階段，我國高中對(duì)于信息技術(shù)采用模塊化的教學(xué)方式，采取“領(lǐng)域——科目——模塊”的塔式結(jié)構(gòu)，其主要方式是對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)過程進(jìn)行模塊化，將課程的設(shè)計(jì)多元化、個(gè)性化，從而滿足學(xué)生自身的差異性與學(xué)習(xí)能力的差異性。用模塊化教學(xué)，主要是為了因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、多樣性、自主性，并且教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與不足，使因材施教的作用得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)，學(xué)校可以在教學(xué)組織過程中根據(jù)教師的個(gè)人特長和學(xué)生的興趣愛好實(shí)施有效的教學(xué)模式，提升教師的施教效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式

第一，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一化。高中的信息技術(shù)教材、課程內(nèi)容、授課方式、考試內(nèi)容等因素都是相同的，對(duì)于學(xué)生學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)過程比較枯燥，沒有注意到學(xué)生之間的差異性，對(duì)于人才也沒有進(jìn)行多樣化培養(yǎng)。

第二，教學(xué)內(nèi)容封閉化，高中的信息教學(xué)，教師主要是針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行。在教材中，內(nèi)容較單一，缺少實(shí)踐性與綜合性，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)內(nèi)容，不會(huì)上機(jī)操作的情況時(shí)有發(fā)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

第三，教學(xué)的方式較單一。在傳統(tǒng)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師一般采用幻燈片的方式進(jìn)行演示教學(xué)，主要是為學(xué)生講解課本內(nèi)容，演示相應(yīng)操作，對(duì)學(xué)生也只要求對(duì)例子進(jìn)行模仿，很少進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的思維得不到拓展，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績不理想。

二、高中信息技術(shù)模塊化教學(xué)的特點(diǎn)

（一）具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系

在高中信息技術(shù)的模塊教學(xué)中，設(shè)置眾多頗富針對(duì)性的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，構(gòu)建不同的評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)學(xué)生課上活動(dòng)中的各種個(gè)體表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)記錄，如學(xué)生是否積極主動(dòng)，是否提出了有探究價(jià)值的問題，是否找到了解決問題的最佳途徑，是否幫助同學(xué)共同提高，是否能正確處理信息垃圾等。

（二）注重個(gè)體差異的教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中信息技術(shù)模塊化教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思維能力以及發(fā)展取向進(jìn)行分析，為學(xué)生們量身定制學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方案和教學(xué)方法，使有差異性的學(xué)生進(jìn)行有差異地學(xué)習(xí)，解決學(xué)生中存在的差異性問題。

（三）自由與個(gè)性相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容選擇

在高中信息技術(shù)模塊化教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)模塊分配呈現(xiàn)出多樣性特點(diǎn)。不同的模塊，教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)選擇該模塊的學(xué)生的愛好以及特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使授課內(nèi)容與學(xué)生需要相吻合。這就要求學(xué)校管理者允許教師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有選擇教學(xué)內(nèi)容的自由。

（四）凸顯“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的課堂特色

在高中信息技術(shù)模塊化教學(xué)中，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，使學(xué)生能夠經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，或者學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。這種特點(diǎn)決定了模塊化教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)自身的不足加以彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

三、信息技術(shù)模塊化的教學(xué)方式

（一）教學(xué)目標(biāo)模塊化

教學(xué)目標(biāo)時(shí)在教學(xué)中具有重要作用，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的前提，對(duì)教學(xué)方面具有一定的影響，是教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及檢驗(yàn)學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)像傳統(tǒng)模式一樣，統(tǒng)一化、單一化，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的吸收能力進(jìn)行制定。

（二）教學(xué)內(nèi)容模塊化

教學(xué)內(nèi)容視角過程中的主要方面，是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，分層制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)生的思維能力，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與結(jié)合。每一個(gè)教學(xué)模塊都應(yīng)具有自己獨(dú)特的內(nèi)容，并且在學(xué)生完成相應(yīng)的內(nèi)容后，可以掌握一系列的知識(shí)。學(xué)生也可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

（三）教學(xué)資源模塊化

隨著科技的進(jìn)步，當(dāng)前教學(xué)資源也在逐漸增多，信息技術(shù)的教學(xué)中，教學(xué)資源模塊化是必要的。學(xué)校組織成立信息技術(shù)模塊教研組，各個(gè)模塊對(duì)各自教學(xué)資源進(jìn)行整理，形成各具模塊特色的教學(xué)資源庫，“模塊教學(xué)資源庫”為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了便利。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)模塊化

在信息技術(shù)模塊化教學(xué)中，模塊化評(píng)價(jià)具有重要作用，需要貫穿整個(gè)模塊化教學(xué)中。第一，教師可以對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行分塊，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)模塊建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段；第二，通過課堂評(píng)價(jià)、測試與調(diào)查，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的梳理與結(jié)合；第三，針對(duì)學(xué)生的測試結(jié)果與學(xué)習(xí)反應(yīng)，對(duì)課程進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)并為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)資源。

結(jié)語

當(dāng)前，教學(xué)改革正在不斷進(jìn)行，提升教師的教學(xué)水平與教學(xué)方法勢在必行。學(xué)校需要不斷研討，探討科學(xué)、有效、完善的教學(xué)方式，提升教師個(gè)人素養(yǎng)，發(fā)揮教師專業(yè)特長。在信息技術(shù)的模塊化教學(xué)中，教師要不斷完善自己的教學(xué)能力，突出學(xué)科知識(shí)中的“專長”，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新能力強(qiáng)、操作水平高的人才，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用在未來的工作發(fā)展中，為自己的學(xué)習(xí)、就業(yè)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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