論如何做好高三班主任

曹水英

【摘要】 高三班主任的一言一行都深深影響著身邊的每一個學生，這不僅僅是教學上的影響，在平時學習生活中都扮演著重要的角色。班主任是要在不同時期扮演不同的角色，這個角色對學生的影響起著關鍵的作用。

【關鍵詞】 經驗 用心 溝通 勤奮

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-217-01

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班主任，顧名思義，就是學校班級管理中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。

對每一個高中生而言，高三意味著他們走進了人生最重要的時刻，“十年寒窗苦讀，一年奮力拼搏”，為了給他們的苦讀生涯劃上完美的句號。

如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平，我就這十多年的經驗談一談幾點看法。

一、用心去做

李鎮西老師說：“隨著教育實踐的豐富，我對‘師愛有了更深刻的理解：愛，不僅僅是和孩子一起玩兒，而首先應該是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。”我也因此受到很大的啟發。在日常的工作中，如果你用真心去了解自己所帶的班，只要用心去了解班上的每一個學生，你的班主任工作就會如魚得水。每一屆學生都有他們自身的特點，所以每次接到新的班級，一定要用心去發現這個班的共性以及每個學生他們本身的特點。在平時的教育過程中，我覺得要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界，同時讓他們感覺班主任對他們的關心和愛。

二、勤字當頭

作為老師，也許聰明起的作用并不是很明顯，但是勤字當頭肯定能讓你的工作“百尺竿頭更進一步”。每次新接手一個班，那都是一個新的挑戰，也只有通過多和學生接觸，多到學生當中去了解他們的生活習慣、學習習慣，了解他們在學習上的喜與憂。這些對于高三主任，顯得尤為重要。筆者認為班主任的“勤”主要體現在一下幾個方面：1.開學初。這段時間是讓學生認識和了解班主任的最佳時機，同時班主任也可以在開學初多去了解班上的同學。關鍵時間點班主任的出現給學生不僅是一種提醒，同時也給學生一直無形的鞭策力—老師無處不在。2.每次大考的前后。高三一年，學生經歷的模擬考多。在大考前老師們的出現給學生是一種無聲的鼓勵；考完試后學生本來以為可以松一口氣，但老師的出現無時無刻不讓他們緊記“革命尚未成功，戰士仍需努力”。3.高考前一個月。這個時間段是學生心情很復雜的一段時間，有一種想馬上就可以參加高考的期待，然而又擔心結果。班主任適當時候對他們噓寒問暖，開開玩笑，這種溫暖的陪伴無形中給了他們很大的支持與鼓勵。

三、心與心的溝通

“溝通從心開始”代表人與人之間理解和信任。“從心開始”表明用真心和真誠筑起心與心之間的橋梁。所以，做班主任一定要懂得與學生談心，聊天。具體可以分開幾類：1.培養尖子生。與尖子生聊天不能僅次于成績，還要多關心他們的內心世界和他們的感情生活。成績進步了，適當給他們增加一點壓力；成績退步了，更要關心他們，和學生一起分析找出退步的原因，幫助他走出困境；平時偶爾在讀書時間或者在路上遇見他們，噓寒問暖一下，學生都會對班主任充滿感激之情，在學習上會更加刻苦努力，因為這是他們報答老師最好的方式。2.家庭情況特殊的學生。就如上面提到的那一些單親家庭的學生，班主任更要給他們多一份關心。有需要的還可以根據實際情況安排班上的學生給予他們一定的鼓勵與幫助。3.成績退步比較大的同學。成績退步是有原因的，是早戀，是家長期望值過高，或者是考試心理素質不過關還是另有他因，這些無形中要考查了班主任的能力一一幫學生解開這些問題。找到病因，班主任就要適時安排時間跟這些學生進行面對面的溝通，也許一次的效果不明顯，那就要跟蹤下去，直到達到預期目的為主。4.在我們創造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。所以后進生更是需要班主任的關注，他們是班上一群最為敏感而又最容易惹事的孩子。如果能讓他們在班主任的管理上心服口服，認真學習，那整個班級就會更加容易管理。如果班主任他們多關心，多了解他們的思想動態以及學習上存在的困難，及時給出適當的建議與鼓勵，這不僅可以幫助他們進步，還可以整頓班風，同時也會給整個班風帶來良好的反應。5.臨界生。臨界生的上與下幾乎決定著一個班最后的上線人數，所以要善待這一個群體的學生。他們只是在學習方法和目標上找不到平衡點，班主任如果能從旁邊給他們稍稍指點和鼓勵，他們就有機會進步突破自我，獲得更大的進步從而實現自己的目標。

四、與家長做好溝通工作

學校和家庭如果能志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，那無論在目的上，從過程上還是在手段上，都不會發生分歧。在現代的社會，每一個小孩都是家里的掌上明珠，而由于我們工作的特殊性，對學生批評總比鼓勵要多。現在的家長都有很強的維權意識，所以我們事后不能吝嗇那點時間和電話費，有必要的話一定要跟家長溝通。每次學生犯錯或者因為退步厲害而嚴厲批評學生，由于擔心學生回家跟家長沒有把前因后果全部說明，我一般會找完學生談話后，就抓緊時間給家長打電話，言語中透露給家長的信息就是我也是為他小孩著想，也希望他能在學校的教育下茁壯成長。那樣就不僅可以避免不必要的誤會甚至還可以得到家長的信任。這種雙贏的效果是我們所期待的最好的結果了。

總的來說，高三一年的班主任工作是辛苦并快樂著的。只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去，把學生備考的勁頭鼓足，相信高考場上學生一定會水到渠成。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]杜殿坤，編譯.蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》2009年版.

[2]李鎮西.《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》2012年版.