初中生物高效課堂的構(gòu)建分析

劉昆書

摘 要隨著新課改的提出，課堂教學(xué)成了目前改革的熱點。如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)成為學(xué)校，教師們的首要任務(wù)，因此，每個學(xué)科應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)特點和教學(xué)形式，從多個角度采取多方面的方式，強力建設(shè)高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡可能在課堂上獲得知識，達到提高生物成績的目的。本文就如何加強初中生物高效課堂提出了具體的措施和建議。

關(guān)鍵詞初中生物；高效課堂；教學(xué)特點

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0069-01

一、培養(yǎng)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

建立初中生物高效課堂，目的是提高生物課的教學(xué)效率，減少生物教師的負擔(dān)，在生物教師同樣努力的前提下，獲得更多的教學(xué)成果。初中生物課堂的本體是學(xué)生，老師一定要想辦法建立一個活躍的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的主觀主動性得到充分發(fā)揮，被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，這樣可以實現(xiàn)提高初中生物課堂效率。所以，氣氛是第一位的，為此我們需要改變原來的教學(xué)模式。把初中生物課堂變的生動活潑，學(xué)生喜歡上生物課，必然會使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)更多的生物知識。現(xiàn)在在初中生物課堂上，缺乏輕松活潑的課堂氣氛，為此，要加強初中生物有效課堂的建設(shè)，營造活躍的課堂氣氛，運用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強生物課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)生物知識。

二、做好示范性實驗

在社會經(jīng)濟的影響下，發(fā)展教育變的更加重要，學(xué)生的實踐能力，也逐漸成為教學(xué)的主要任務(wù)。理論知識和實驗內(nèi)容，這兩方面的內(nèi)容是在生物教學(xué)過程中的兩個主要的內(nèi)容，而積極參與實驗，不僅可以提高學(xué)生對生物知識的認知，而且對于學(xué)生的實踐操作能力也有著明顯幫助作用。然而，生物實驗畢竟存在一定的風(fēng)險，為了讓學(xué)生在實驗前聯(lián)系，讓教師將實驗操作標(biāo)準(zhǔn)化和注意事項給學(xué)生們認真的講解清楚，標(biāo)準(zhǔn)化的生物實驗，不僅能讓學(xué)生認識到生物實驗的重要性而且可以將實驗風(fēng)險降至最低。在實際操作過程中，老師對前期實驗進行了相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如“洋蔥表皮細胞包裝片的制作和觀察”的實驗，包括儀器，幻燈片，顯微鏡準(zhǔn)備，這樣學(xué)生對實驗有一個總體的了解，在這個準(zhǔn)備的過程中，老師可以給學(xué)生們想出一些相關(guān)的問題，這些問題要對應(yīng)于實驗中出現(xiàn)問題，學(xué)生帶著這樣的問題投入到實驗中，在實驗過程中尋找回答問題的答案，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

三、建立合作制度，成立生物學(xué)習(xí)小組

中學(xué)生本身就具有一定的自學(xué)能力，但在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)中，依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作體系，學(xué)生之間相互合作，相互督促。在學(xué)生的合作基礎(chǔ)上，成立生物學(xué)習(xí)小組，開展良好的課前預(yù)演工作，對于預(yù)演中的困難，老師應(yīng)該在課堂上給出關(guān)鍵解釋來解決。課后，學(xué)習(xí)小組應(yīng)繼續(xù)在課后練習(xí)中發(fā)揮良好的作用。只有這樣，才能提高生物課堂效率，達到創(chuàng)建高效課堂的目的。

成立生物學(xué)習(xí)小組的意義，在于降低學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中，遇到的學(xué)習(xí)困難，進一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生在沒有教師的情況下，學(xué)習(xí)和探索知識點和解決生物問題。所以，建立學(xué)生之間的合作體系，建立生物學(xué)習(xí)小組，在初中生物課堂教學(xué)中是一個有益的探索，我們必須探索。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

在生物課上，教師可以運用生物教學(xué)課件，提高教學(xué)層次感，使學(xué)生更容易理解生物概念和生物模型，降低學(xué)生理解生物問題的難度。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量取得了良好的效果。初中生物教學(xué)也是如此。多媒體技術(shù)的使用加深了學(xué)生對生物概念和定義的理解，起到了積極的作用。例如在觀察玉米種子的狀態(tài)，外觀，內(nèi)部時候，對于對照組、實驗組作用以及使用方法，可以利用多媒體動畫的方式展現(xiàn)給同學(xué)，將不同組的玉米種子實驗結(jié)合在一起，使同學(xué)能直觀了解。因此，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進教學(xué)效率提高，這是初中生物發(fā)展的必然要求。

五、教會學(xué)生如何獨立思考和總結(jié)反思

教會學(xué)生如何獨立思考，總結(jié)初中生物課堂教學(xué)，不僅要教給學(xué)生書本知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨立思考的能力和反思的總結(jié)。構(gòu)建初中生物高效課堂的目的不僅在于提高教學(xué)效率，而且學(xué)生的綜合能力也應(yīng)該提高。因此，不得不在建設(shè)初中生物有效課堂的過程中，貫穿培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和總結(jié)反思能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率。從這個角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和反思能力是非常重要的。生物教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力，并將其納入生物教學(xué)計劃，來提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

隨著教育改革的實施，在初中生物教學(xué)中，課堂效率的高低也作為教師教學(xué)好壞的關(guān)鍵指標(biāo)因素，尤其是初中生物這們對課堂效率要求很高的學(xué)科，學(xué)生如果在課堂上的效率不高，在課下很難依靠自己對生物問題，生物概念形成自己的理解。因此建設(shè)初中生物有效課堂，讓學(xué)生盡可能在課堂上獲得知識，達到提高初中生物成績，以及更加完善的對課堂效率進行方法上的探究，將成為未來初中生物教學(xué)研究的重要方向。

參考文獻：

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